《教育心理学》全套精品课件 第十三章 课堂评估教学资料讲义.ppt

萨例文先生正在给11年级的学生上美国历史课，他津津乐道地讲着南北战争，学生们也听得很开心。萨例文先生讲了南北战争有关的各种轶闻趣事，比如一场裸体战；杰克逊因打了个盹而战败；一些妇女女扮男妆参加战斗等。他还分发了一些实心弹和葡萄弹让学生传看。实际上，萨例文先生一连几周都在讲述战役、歌曲以及将军们的个性特点以及缺陷。他还让学生计算当时要花多少钱买一个面包。做完这项有趣的教学活动后，他让学生把所有的材料都收起来，进行一个测验。 测验只有一个问题：南北战争爆发的原因、期间发生的主要事件及其结果是什么？对这道题，学生们感到愕然。; 第一节 设置教学目标 ;一、设置教学目标的意义; 项 目 ;课 程 教 学 目 标;二、教学目标的表述方法;三、教学目标分类;一）、认知领域的目标分类;二）、情感学习领域的目标分类;三）动作技能目标;对象——A(audience)，教学对象，即学习者； 行为——B(behaviour)，通过学习以后，学习者能够做什么； 条件——C(condition)，上述行为是在什么条件下产生的； 标准——D(degree)，评定上述行为是否合格的最低衡量依据。 例如： 学生 能在1分钟之内 输入60个汉字，错误率不超过5%。 A C B D 通过本节课的教学，全体学生 都能够 掌握鸟纲的主要特征。 C A D B ;4.一般准则;为了突出行为动词的特征，试比较下面两类动词（梅杰）：;二）进行任务分析;三）逆向设计;四）将教学目标与评价相联系;五、学习内容和教学目标的关系;学习内容和教学目标二维层次模型;学习内容/学习目标分析表;学习内容/学习目标分析表;知识点;实例小壁虎结尾巴学习水平描述表;六、设计有效的教学目标一）有效教学目标的特征：;1.目标是正确的;《雅舍》教学设计;《再别康桥》教学设计;2. 目标是具体的;模糊的目标;比较模糊与清晰的目标;《春》 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。; 《丰碑》 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。 怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上。;;;清晰的教学目标：;描写 有什么——叙述——清楚 怎么样——描摹——具体 像什么——比喻——生动; 《春》 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。;《丰碑》 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。 怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上。;用上这些办法，再来试试！;;3.目标是弹性的;教学目标的弹性体现在：;4.目标应该是集中的;5.目标应该是连续的;第二节 教育评估;一、教育评估;（二）教育评估的类型 1、诊断性评估、形成性评估 总结性评估 2、常模参照评估 标准参照评估 3、正式评估 非正式评估 4、团体评估 个体评估;二、课堂评估;（二）课堂评估的功能 1、课堂评估为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。 2、课堂评估是家长了解学生学习情况、学校鉴别学生学业的主要方式。 3、课堂评估和教学的关系，决定了评定-教学过程的有效性。;（三）课堂评估的类型;2、形成性评估与总结性评估;3、常模参照评估与标准参照评估;4、评估的目标;（四）课堂评估的三种模式;1、传统评估;2）测试的时间和方式 A 经常举行短小的测验 B 考虑考试的条件 C 确保指导语清晰明了;3）编制客观性试题;4、编制论文式测验;四、真实性评估;2、真实性评估的类型 1）纸笔测验 公务员考试A类 2）辨别性测验 人体解剖 3）模拟性表现评估 心理咨询操作考试 4）工作样本评估 表演、竞赛等;3、优秀真实性评估的特点 1）有效、可靠、客观公正 2）开放式 3）如何评分;4、档案袋评估 1）档案袋的类型 2）档案袋的制作 ;五、评分与成绩报告单