《教育心理学》全套精品课件 第四部分 学习概述教学资料讲义.ppt

第三篇 学习心理 教学目标： 1。学习的性质是什么？有什么作用？ 2。学生学习有哪些特点？ 3。列举家涅的学习分类 4。理解布鲁纳的认知分类理论 学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。 学习总是意味着个体身上发生的某种变化 这种变化不是由先天倾向、成熟、疲劳、药物反应等因素带来的 这种变化要维持一个相对持久的时间 一、学习的定义 行为主义 “学习指由练习或经验引起的相对持久的行为变化。” 几种学习定义的比较 加涅 “学习是人的倾向（disposition）或才能(capability)的变化，这种变化能够保持且不能单纯归因为生长过程。” 鲍尔（G.H.Bower）、希尔加德（E.R.Hilgard）: “学习是一个主体在某个规定情境中的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。这种变化是不能根据主体的先天倾向、成熟或暂时状态来解释。” 几种学习定义的比较 学习的含义 (一)学习是个体对环境的一种适应活动； （二）学习是经验的获得并通过相应的行为变化来体现； （三）学习的实质是心理结构的建构过程。 第四节 学习的分类 一、加涅的学习分类（1970） --雷兹兰：反应性学习；连接性学习；综合性学习；象征性学习 1、按学习水平分类 信号学习、刺激－反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、解决问题的学习。 具体概念学习、定义概念学习 加涅按 学习结果 的分类 智慧技能的学习 认知策 略的学习 态度 的学习 运动技 能的学习 言语信息的学习 二、布鲁姆的学习分类 1、知识 2、理解 3、应用 4、分析 5、综合 6、评价 布卢姆的分类 认知领域的学习 运动技能领域的学习 情感领域的学习 三 奥苏伯尔 的学习分类 按学习材料 的性质及其 与学习者知识 经验的关系分 按照学习 进行的方式分 有意义学习 机械学习 发现学习 接受学习 第五节 学生的学习 学生学习的根本特点 1 接受本性 2 构建本性 派生的特点 1间接性 2定向性 3连续性 4意义性 5言语性 人类学习的特点 （一）社会性 （二）以语言为中介 （三）积极主动性 学生学习的特点 （一）间接性 （二）计划性、目的性、有组织性 （三）被动性 * *