核糖体包装运输车间.PPT

分 子 与 细 胞 第二节 细胞器——系统内的分工合作（1） 第三章 细胞器的基本结构 第二节 细胞器——系统内的分工合作 生科二班 王小玲 分子与细胞 第二节 细胞器——系统内的分工合作（1） 说课题目：细胞器—系统内的分工合作（1） 说课内容： 一、教 材 分 析 二、学 情 分 析 三、教 学 策 略 四、教 学 过 程 五、板 书 提 纲 分子与细胞 第二节 细胞器——系统内的分工合作（1） 一、教 材 分 析 A、教材地位和作用 B、教学重点和难点 C、教 学 目 标 分子与细胞 第二节 细胞器——系统内的分工合作（1） A、教材地位和作用 1、选自人教版必修1《细胞与分子》第三章第二节 2、从整个中学生物学课程来说，本节课的知识是初中知识和高中知识的结合点，同时是初中知识的延伸、扩展，具有一定的枢纽作用。 3、从这本教材的整体编写来说，本节课的知识更不是孤立的，前面介绍细胞这个系统的边界，这节课自然就介绍系统的内部结构，而且，在整个教材中呢，细胞器的结构和功能这些知识点是后面相关重要知识的基础 分子与细胞 第二节 细胞器——系统内的分工合作（1） B、教学重点和难点 1、教学重点：八种细胞器的结构和功能。 细胞器的结构和功能相适应以及与生 活实例的连接。 2、教学难点： 分子与细胞 第二节 细胞器——系统内的分工合作（1） C、教 学 目 标 1、知识目标： 2、能力目标： 3、情感目标： 举例说明几种细胞器的形态结构和功能。 利用课本插图、教学挂图和课件，培养 和发展学生的读图能力，提高分析、类 比、归纳的学习方法。 1）通过细胞器结构和功能的联系，使学 生认同结构和功能相适应的基本的生物学观点 2）让学生体会细胞内的各个细胞器相互分工，从而认同局部和整体的关系。 分子与细胞 第二节 细胞器——系统内的分工合作（1） 1、高一学生对一些细胞器的功能有一定的了解，如对线粒体和叶绿体的功能在初中就有接触，因此在教学实施的过程中，让同学们回忆旧知，老师引入新知。 2、高一学生有较强的好奇心和求知欲，思维比较活跃，在教学过程中可以适当设置一些有深度的问题，使学生上课时刻保持一种思考探索的状态。 3、学生形象思维比较强，可以通过形象的结构图片结合他们的功能进行教学，适当地进行总结归纳培养学生的理性逻辑思维能力。 二、学 情 分 析 分子与细胞 第二节 细胞器——系统内的分工合作（1） 三、教 学 策 略 1、本节课知识点繁多，学生需要在一节课的时间里面掌握八个细胞器的名称、结构和功能，因此，主要以传统的讲授法为主系统地向学生讲述知识。 2、教学实施过程中，可以引导学生结合ppt中细胞器的图片和初中学过的知识，让学生自己观察、思考、讨论，用自己的话总结归纳出一些细胞器的结构和功能，放心地把课堂交给学生，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，从而突出教学重点。 3、运用大量的生活实例或者资料分析提出适当的问题让学生进行思考，从而突破难点。 4、采用比喻的方式，将细胞器的功能进行总结归纳，有利于同学们理解记忆。 动力车间：线粒体 营养制造车间：叶绿体 导入 分子与细胞 第二节 细胞器——系统内的分工合作（1） 四、教 学 过 程 动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图 蛋白质加工车间：内质网 蛋白质合成机器：核糖体 包装运输车间：高尔基体 动力车间：线粒体 营养制造车间：叶绿体 导入 分子与细胞 第二节 细胞器——系统内的分工合作（1） 四、教 学 过 程 动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图 内质网 核糖体 高尔基体 蛋白质加工车间：内质网 蛋白质合成机器：核糖体 包装运输车间：高尔基体 动力车间：线粒体 营养制造车间：叶绿体 导入 消化车间：溶酶体 有丝分裂机器：中心体 物质储存库：液泡 分子与细胞 第二节 细胞器——系统内的分工合作（1） 四、教 学 过 程 蛋白质加工车间：内质网 蛋白质合成机器：核糖体 包装运输车间：高尔基体 动力车间：线粒体 营养制造车间：叶绿体 导入 分子与细胞 第二节 细胞器——系统内的分工合作（1） 四、教 学 过 程 动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图 中心体 液泡 溶酶体 蛋白质加工车间：内质网 蛋白质合成机器：核糖体 包装运输车间：高尔基体 动力车间：线粒体 营养制造车间：叶绿体 导入 消化车间：溶酶体 有丝分裂机器：中心体 植物细胞储存库：液泡 表格总结 分子与细胞 第二节 细胞器——系统内的分工合作（1） 四、教 学 过 程 总结归纳 线粒体 动力车间 叶绿体 营养制造车间 内质网 蛋白质合成加工车间 高尔基体 蛋白质分类、包装、运输车间 溶酶体 消化车间 液泡 植物细胞物质储存