概率说课-湘一芙蓉中学.PPT

湘一芙蓉中学 概 率 初 步 说课：曾婷婷 课堂教学引入 课程内容创新 资源运用介绍 教学设计评价 教学结构体系 课堂教学引入 课程内容创新 资源运用介绍 教学设计评价 教学结构体系 知识背景 知识背景 课程内容 课程内容 课程难点 课程难点 教学安排 学习基础 学情分析 数据的描述和分析 初步形成了动手实践，合作探究的良好学风 中心内容 重点内容 体会随机观念和概率思想 概率的正确理解 求随机事件的概率 难点1 难点2 概率的意义及应用 计算涉及两个或三个因素事件发生的概率 教学安排 设计意图 随机事件 用频率 估计概率 用列举 法求概率 培养学生的随机观念 逐步理解概率的内涵 课堂教学引入 课程内容创新 资源运用介绍 教学设计评价 教学结构体系 故事性 数学味 创造性 社会资源。从实际问题引入（乒乓球冠军的问题），简单直观，学生马上就能体会到有些事情一定发生，有些事情不可能发生，有些事情可能发生可能不发生。 情景一：张怡宁和王楠在决赛时会师 25.1.1 随机事件 冠军属于中国选手吗？ 冠军属于外国选手吗？ 冠军属于王楠吗？ 资源利用 设计意图 教材资源。 1、引出不可能事件、必然事件、随机事件的概念。2、激发学生的学习兴趣；培养学生将现实问题抽象成数学问题的能力，巧妙地实现从实践认识到理性认识的过渡。 情景二：飞行棋的游戏规则 25.1.1 随机事件 若掷出一个数字飞机就能出来 若掷到“6”飞机才能出来 若掷到“7”飞机才能出来 资源利用 设计意图 学生资源。 1、引出概率的定义，为了验证方案的公平性，学生能自然而然的想到利用做实验来验证。2、增加学生的参与度，鼓励并刺激他们的思考热情。 情景二：飞行棋的游戏规则 25.3 用频率估计概率 学生讨论，制定出由谁先走棋的方案，顺势研究，这些方案对下棋双方公平吗？为什么？ 资源利用 设计意图 课堂教学引入 课程内容创新 资源运用介绍 教学设计评价 教学结构体系 学生资源。 1、由两个问题引导学生认识到随机事件的发生具有偶然性；同时发现在次数逐渐增大的情况下，频率数值渐趋稳定。2、选择随处可见的水瓶盖子，一是方便实验操作，更主要的是能激起学生的好奇心，主动开始实验探究. 分组实验：抛瓶盖 25.3 用频率估计概率 资源利用 设计意图 提问①：各小组正面朝上的频率一样吗？ 提问②：如果把每个大组的结果进行累计，正面朝上的频率会有什么规律？更进一步把全班同学的结果累计呢？ 盖口向上的频率 盖口向上的频数 20 试验次数（次） 网络软件资源。 1、模拟实验可以让学生体验信息技术为数学研究带来的方便。2、在感受随机性和规律性的过程中，了解偶然性寓于必然性之中的辩证唯物主义思想. 计算机模拟实验：抛硬币 25.3 用频率估计概率 资源利用 设计意图 文化资源。 1、渗透数学文化，让学生了解一些数学家的故事，感受到他们追求真理的精神。2、通过对比模拟实验结果的一致，获得学习的成就感，实现情感教育. 比较实验 25.3 用频率估计概率 资源利用 设计意图 试验者 抛掷次数 正面向上的 次数 频率 棣莫弗 2048 1061 0.5181 布丰 4040 2048 0.5069 费勒 10000 4979 0.4979 皮尔逊 12000 6019 0.5016 皮尔逊 24000 12012 0.5005 文化资源。介绍数学史上有名的“投针试验”，它是第一个用几何形式表达概率问题的例子，开创了使用随机数处理确定性数学问题的先河，是用偶然性方法去解决确定性计算的前导. 投针实验 25.3 用频率估计概率 资源利用 设计意图 投针次数: 2212次 针与直线相交：704次 课堂教学引入 课程内容创新 资源运用介绍 教学设计评价 教学结构体系