新竹九十九年学校创新课程与教学发表比赛.DOC

正確用藥教育教學模組--「藥」「5」揚威 壹、緣起 俗話說：「三折肱而成良醫」，每個人從小到大都有生病看醫生的經驗，但卻不是每個人都能從醫療的過程中記取教訓，學習到正確用藥的觀念。藥品的使用可能「治命」，也可能「致命」。如何不需有生病的體驗就能學習到用藥的正確知識，對每個人而言皆是一項重要的課題。 學校附近有合作的醫院，校園周邊藥局林立，擁有相當得天獨厚的條件，期望能透過完整的概念傳達，讓學生能好好利用這些豐富的社區資源，並且把正確的用藥觀念實踐在生活中。 貳、課程介紹 設計動機 （一）「藥」「5」揚威 透過「核心能力拼圖」的活動，讓學生在一方面在遊戲中完成分組，一方面教師能簡介正確用藥的五大核心能力，建立學生對能力基礎的認識。藉由討論「生病了該怎麼辦？」邀請學生分享過去生病的經驗，也引導學生去思考「生病是誰該負責的事？是醫生？還是自己？」 （二）緊「藥」關頭 藉由上一堂課學生就醫經驗的分享，發現許多同學如果能讓學生透過「角色扮演」的方式，模擬演練病人與醫生之間的對話，學習如何「有效溝通」，在醫師面前無法暢所欲言，表達出自身的情況。 單純的知識教導是枯燥乏味的，如果能讓課程充滿故事性，應該能讓學生更投入課程的學習。因此創造了分身「苔小雨」，搭配一般人容易出現的錯誤醫療行為，融合了闖關的概念，提高學生的興趣與參與度。 （三）達「關」顯「藥」 藥物的使用是疾病治療中最重要的環節，想發揮藥物最大的療效，就需要好好了解藥袋上的內容。藉由教師講解、學生藥袋找碴的活動，幫助學生更加了解藥物的使用方式。 （四）不藥而癒 生活中充斥各種類型的藥物廣告，長時間在廣告強力放送的情況下，不知不覺就容易被催眠洗腦，掉入廠商設下的陷阱之中。透過動畫引起主題概念，讓學生進行廣告內容的批判，期待能在拒絕不實廣告上，替學生打一劑預防針。 二、設計理念 單元內容以「苔小雨，生病了」做為課程連接的主軸，延伸出「醫生看診」、「領藥」、「按時吃藥」、「拒絕誘惑」等關卡，藉由闖關完成任務的過程，了解在每個關卡中應注意學習的項目，並結合多樣教學方法，讓學生能在愉快的氣氛之下輕鬆學習，養成正確的用藥安全觀念，並落實於生活中，實行對健康有益的決定。 三、教學對象：國中七年級 四、教學節數：四節課(180分鐘) 五、課程架構 六、教學目標與能力指標 （一）教學目標 了解正確用藥五大核心能力的意義。 了解從事醫療消費時需注意的事項。 運用「有效溝通」的技巧，達成看病時能向醫師說清楚、領藥時核對清楚及正確使用藥物（方法、時間）。 培養正確使用藥物的習慣與態度。 5. 面對藥品廣告時，能運用「批判性思考」，分辨其中誇大不實的部分。 6. 面對藥品廣告時，能發揮「做決定」的技巧，做出健康的正確決定。 7. 願意拒絕購買、推薦和使用廣告內容太過神奇的產品（藥品）。 8. 運用「人際關係技能」，拜訪社區的藥局，並與藥師與醫師建立友誼。 （二）健康與體育領域能力指標 5-3-1 評估日常生活的安全性，並討論社會對促進個人及他人安全的影響。 5-3-2 規劃並參與改善環境危機所需的預防策略和行動。 6-3-1 體認自我肯定與自我實現的重要性。 6-3-3 應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關係。 6-3-5 理解道德、社會、文化、政策等因素如何影響價值或規範，並能加以認同、遵守或尊重。 7-3-2 選擇適切的健康資訊、服務及產品，以促成健康計畫的執行。 七、教學策略 （一）正確用藥教育核心能力 能力一 清楚表達自己的身體狀況 能力二 看清楚藥品標示 能力三 清楚用藥方法、時間 能力四 做身體的主人 能力五 與醫師、藥師作朋友 （二）生活技能運用 1.「有效溝通」--演練如何與醫師、藥師說清楚自己的問題和疑慮。 2.「批判性思考」--能分辨電視、報紙、廣播電台等藥品廣告中，誇大不實的部分。 3.「做決定」--能為自己的健康做出正確的決定。 4.「人際關係技能」--能拜訪社區的藥局，並與藥師與醫師建立友誼。 （三）教學方法 1.問答法—讓學生能表達對用藥安全相關問題的想法與分享相關的經驗。 2.小組討論法—藉由團隊合作的力量，一起執行任務，發現問題的答案。 3.角色扮演法—扮演病人與醫師的角色，進行「有效溝通」的技巧演練。 4.發表教學法—發表對於藥物廣告的內容批判，並能做出正確的決定。 5.影片欣賞—以動畫欣賞的方式引出藥物廣告可能出現的陷阱與迷思。 6.講述法—教師針對課程的內容進行講解或是補充說明。 八、教學活動設計 【第一堂課】--「藥」「5」揚威 (一)教學活動流程 教學目標 教學活動 教材教具 時間（分） 備註 核心能力一 --清楚表達自己的身體狀況 了解正確用藥五大核心能力的意義。 了解從事醫療消費時需注意的事項。 準備活動 製作「正確用藥五大核心能力」的文字