六年级社会1单元一课.doc

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 1不平静的世界 课型 精读课 第几 课时 1，2 课 时 教 学 目 标 (三维) 1、了解两次世界大战的原因和简单经过，以及当今各地区间的一些冲突，理解战争给人类带来的苦难。 2、搜集有关战争给人类带来苦难的图片和资料，体会人们对和平的渴望。 3、开展焦点论坛， 提高表达能力，进一步激发热爱和平的感情。 教学 重点 与 难点 重点：了解两次世界大战带给人类的苦难，懂得和平是人类发展的必要前提，激发热爱和平的感情。 难点：搜集相关资料，进一步了解战争给人类带来的苦难。开展有效的讨论，提高理解与表达能力。 教学 方法 与 手段 　 抓重点词语，感知内容。 使 用 教 材 的 构 想 　 1、了解第二次世界大战中起决定性作用的战役故事，查找有关战争给人类带来苦难的资料。 2、搜集由于历史遗留下来的争端和资源争夺引起的战争和冲突。 3、搜集本月世界冲突时事报道。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 第一课时 一、图片欣赏，感受世界的“不平静” 1、欣赏第１组图片：世界的和美。 （教师收集一些图片，把它们带到了的课堂上）请各位同学认真地看一看——１、欣赏第１组图片：世界的和美。教师随机给图片配上文字说明快乐地欣赏完了这一组图片。 欣赏第二组图片：人类的战争。教师随着图片的呈现，并简要介绍战争的残酷。 4、教师小结：我们人类共住一个美好的家园——地球，然而一直以来，各种战争、冲突却时有发生，使得我们共同生活在一个“不平静的世界”之中。（出示课题：不平静的世界） 二、阅读填表，了解“一战”的基本情况 今天我们就一起来学习第一课，不平静的世界首先我们走进第一次世界大战，去了解那一段历史。 2、填表作业：你能把这些内容整理出来并填写下来吗？请拿出作业纸。 （1）教师巡回查看学生填写情况 （2）汇报交流，能用自己的话简单地介绍一下吗？ 交流讨论填写过程中的不同点，同时梳理相关内容。教师补充介绍二战爆发的导火线。 提问： 读了第一次世界大战的有关内容，再填写了这一则表格，你有什么话想说？ 那你知道为什么会爆发第一次世界大战吗？ （教师简介这是资本主义国家之间掠夺殖民地造成的。） 过渡：一次战争就给人类带来了这么大的灾害，在人类社会发展史上，大大小小的战争真是不计其数，其中发生在20世纪30年代至40年代的第二次世界大战规模最为空前，也最为残酷。 三、故事交流，感受“二战”的灾害性 １、通过课前调查，你已经知道第二次世界大战中对战局起决定性作用的哪些战役。谁先来说一说这些战事？你是怎么了解到这些战事的？ ２、学生交流汇报。简单介绍每一次重大战事的名称及发生的时间、地点及涉及的国家。 3、（1）请同学们认真看一段老师收集到的使二战局势得到根本性转变的战役——斯大林格勒保卫战的录像 （2）说说看了这一段录像之后的感受。你想对发动战争的希特勒说些什么？ （3）可以把自己课前收集的资料进行补充。 5、反馈：老师发现很多同学把资料进行了整理，有些同学还写了评论，请同学们听一听。 四、数据整理计算，感受战争的残酷 1、资料整理： （1）请计算一下，两次世界大战中有关财产损失与战争费用总计有多少？ （2）算一算，如果按我国小康生活水平人均800美元的标准计算，两次世界大战用于战争的费用和财产损失能让多少人过上一年的小康生活？ （估计：战争真是残忍啊！战争真是无情啊！） 总结：是啊！战争，自古以来就有。再加上“一战”、“二战”中各种新式武器的运用，使得战争变得更加残酷。 第二课时 一、交流时事，导入学习 两次世界大战的硝烟虽已散去，但各种战争和冲突还时有发生。教师组织“时事新闻台”，学生简短报道本月世界冲突时事。 二、组织学习，了解原因 （1）以色列和巴勒斯坦冲突。 1、以色列和巴勒斯坦的冲突又由何而来？（学习资料：略） 2、学习相关资料和图片。 （2）海湾战争。 1、海湾战争的背景原因（学习资料：略） （3）教师小结：历史遗留下来的争端和资源争夺等都是引起战争或冲突的原因。 三、交流信息，激发情感 （2）统一认识，激发热爱和平的感情。 四、和平卫士，实践延伸 1、讨论：面对历史遗留的争端或由于争夺资源引起的冲突，你有什么好的建议和想法？ 3、请同学们说说看了刚才这两组图片之后的感想。 请同学们翻到书本第一课，自由朗读有关第一次世界大战的内容。 1、自由朗读中有关一战的文字材料。 学生填表 指名朗读教材有关