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基于Moodle平台的协作学习研究 　　摘要:Moodle是基于建构主义学习理论而开发的课程管理系统(简称CMS),其活动模块中的作业、专题讨论、论坛、聊天室、组等活动对协作学习都有极大的支持作用,结合这些功能以及网络协作学习的特点构建了基于Moodle平台的协作学习模型,并结合具体实例,以《信息技术与课程整合》课程进行协作学习,对师生进行网络协作学习研究具有很大的指导意义。 　　关键词:基于网络的协作学习;Moodle;协作研究 　　中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)26-7578-03 　　 　　1 协作学习概述 　　 　　协作学习是学生以小组形式参与学习过程,为达到共同的学习目标,在一定的激励机制下最大化每个成员的习得成果。[1]基于网络的协作学习是指利用计算机网络建立学习环境,学习者通过小组或团队的形式进行学习,教师与学生、学生与学生能够针对同一教学内容彼此讨论、交互和合作,从而达到对教学内容深刻理解和掌握的过程。[2]与传统课堂的协作学习相比,基于网络的协作学习在空间环境、教学内容、教师角色、学生角色、师生关系、学习资源等方面都有很大的差异,其学习活动空间更为广阔,交互性与协作性也更强,如表1所示。 　　 　　2 Moodle平台简介及其功能优势 　　 　　2.1 Moodle平台简介 　　Moodle是模块化面向对象的动态学习环境(Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)的英文缩写,它是由澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义学习理论而开发的课程管理系统(简称CMS)。Moodle是一个开源软件,可以免费下载、使用、修改。拥有包括中文简体在内的多种语言版本,可应用在不同的教育、教学、培训和管理等领域,支持在线讲授、小组讨论、协作学习和自主学习等教学模式。Moodle功能强大、易于掌握、方便使用,发展十分迅速,目前已在各国广泛应用。 　　2.2 Moodle的选择 　　1) Moodle支持多种操作平台(Windows, Linux, Unix,Sun 及 Netware)和软件环境(Mysql, Postgresql, MS-SQL Server, Oracle 和 Access)。 　　2) Moodle是一款开放源代码的免费软件,技术门槛低,操作简单易学。Moodle在关于活动方面的支持比其他平台提供更多的服务,活动版块灵活并可以在任何时候进行编辑。教师可以根据实际的需要随时调整界面,增减教学内容,甚至可以根据本校的实际需求,修改或扩充源代码,定制新功能。它有50多种接口语言,只要懂PHP就可以自由扩展添加新功能模块。 　　3) Moodle是以社会建构主义理论为基础设计的网络教学平台,充分体现了协作、活动、讨论和协商的以学生为中心的现代教育理念,允许师生共同思考,生生合作解决问题,适合在线课程教学,弥补了传统面对面班级授课的不足。[3] 　　4) 一个Moodle学习平台能同时搭载多门不同学科的网络课程,当一名学生同时选择多门课程后,不同学科的网络课程资料可以充分流通、分享,方便学生集中学习。[4] 　　5) Moodle学习平台最突出的特点是,支持对学习者的跟踪,教师可以全程监控学生利用平台进行学习的情况。如教师可以查看某个教学模块的学生参与学习情况,查看所有学生的学习报告,包括学生个体访问该课程的次数、时间以及场所等。这些报告的数据可以以图表的形式动态生成,教师可通过Excel等工具对数据进行深入分析。[5] 　　6) 目前,有相当多可供选用的付费网络教学平台,如Blackboard和WebCT这两个主流商业平台,表2是三种平台的特征比较。 　　从表2的比较中可以看出,Moodle是基于建构主义学习理论开发的平台,结合了其他两种平台的功能,并且还创造其独特优势,更强调支持合作与自我评价,提供了许多在线学习的功能支持和工具,这是其他两种平台所不能提及的。 　　 　　3 基于Moodle平台的协作学习 　　 　　图4是一门以协作学习为主展开的《信息技术与课程整合》学习,该课程三分之一的理论讲授部分,由教师实施面对面的班级授课教学;另三分之二的协作学习部分,则由教师采用Moodle学习平台组织教学,学生通过分散在同一个局域网内的不同地址的计算机上(学生机房、学生宿舍、图书馆等)实现小组协作学习、集体研讨、个别指导等教学活动。 　　1) 明确任务,选取协作内容 　　学生登陆Moodle平台后,编辑个人资料,填写基本情况以及个人的学习风格、智力特征等等。教师规定协作内容,提供相关的协作主题,协作过程说明以及主要的协作学习资源。学生在明确协作学