9.生活需要小创意.docVIP

课 题 9.生活需要小创意 主备人: 学情分析 本班学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。二（3）班的孩子比较活泼，想象力丰富，能说会道，二（4）学生相对来说，比较拘谨，想象力不够。 教学目标 1.知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一 些解决生活中实际问题的技能。 2.情感与态度：通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。 3.行为与习惯：通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。 教学重点 通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。 教学难点 引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带来的方便，感受到创造的快乐，尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。 教学准备 教师：制作课件学生：彩笔 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 授课日期： 教学环节 教师活动 学生活动 批 注 一、故事屋，听故事 1．今天，老师带来了一位朋友，它是谁呢？（出示带橡皮头的铅笔）这种铅笔使用起来很方便，它是怎么发明的呢？就让我们一起走进故事屋听故事《带橡皮头的铝笔》。2．听了故事，你觉得李浦曼是个怎样的人？从哪里可以看出他聪明？（指名回答） 3．教师小结：李浦曼把原本分开的橡皮和铅笔结合在一起，让橡皮固定在铅笔头上，从而创造出带橡皮的铅笔，给同学们的学习带来了很大的方便，这就是生活中的小创意。（板书：创意） 4．这节课，我们就一起走进《生活需要小创意》。（完成课题板书）故事是低年级孩子非常喜欢的一种学习形式，它可以充分调动孩子已有的生活经验与情感体验，激发孩子学习的兴趣与热情，让孩子在最短的时间内入境入情，拉近师生之间的距离。 1.当你在学习、生活中遇到一些困难时，你肯定会说：“要是有某某东西就好了。”这个你想要的“某某东西”就可以作为发明对象，发明是从什么时候开始的呢？ 2．让我们打开“宝典箱”，（教师出示陶行知的名言）“发明千干万，起点是一问”是什么意思呢？ 3．为了考验你们是否具备小发明家的条件，老师设计了“你问我思考，智力大闯关”的游戏，有信心顺利闯关吗？（课件出示）（1）下雨天，带进教室里的雨滴水，怎么办？（2）放在课桌上的文具盒容易掉到地上，怎么办？（3）粉笔太短，老师没法拿在手上了，怎么办？答好的同学表扬和爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教材只是个例子，教学时，教师由教材上的问题引入，带领儿童思考生活中的问题，让孩子发现问题，从而培养他们的问题意识。创意园，有窍门1．会提问只是发明成功的第一步，小朋友还要掌握发明的小门，看乐乐猴要带我们去创意园了，看看它是怎么说的。2．课件出示：乐乐猴介绍发明方法。（课件出示图片）（1）加一加：铅笔＋橡皮头带橡皮头的铅笔（2）变一变：透明胶带边缘变成“V”形缺口方便撕取的透明胶带（3）改一改：拐杖改成声控装置盲人探路器（4）减一减：废物盒去掉盖子—多功能插物盒3．听了乐乐猴的分享，你有什么启发呢？4．小结：小朋友，其实发明就在我们身边，只要你肯动脑筋，愿意动手试一试，就一定能做到！（板书：多动手）5．生活中有许多废旧物品可以利用，我们的小发明、小创意要善于利用身边的资源，让废旧物品大变身，从而为我们的生活服务。课后，请同学们想想你的生活中有哪些不方便的地方？你准备利用什么样的废物品来进行一个创意小改造？下节课带好你的准备材料，我们来动手做一做。　　动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手动脑的能力。通过乐乐猴的介绍，教给儿童一些创造发明的方法，让儿童觉得创造发明其实并不难，只要勤思考、肯动脑、多动手，人人都可以成为小小发明家。 废物品来进行一个创意小改造 教学环节 教师活动 学生活动 批 注 一、实践园，动手做 1．小朋友，在你的生活当中，有哪些不方便？今天，你带来了哪些废旧物品，准备进行一个怎样的创，让它为自己的生活服务？ 2．小组交流，成员可以提出建议，让每个组员的创更完善。 3．指名全班交流，介绍自己的创意，师进行必要的补充，围绕上节课的加 4.下面就请同学们发挥聪明才智，完成各人的小创造吧！在你们动手之前老师提几点要求： 1）使用剪刀等工具时要注意安全，有困难的地方可以请老师帮忙。（2）创作过程中交流要轻声，不能影响别人。（3）人人参与，也可以和伙伴合作完成一件创意作品（教师巡视，指导、帮助学生完成作品） 1