小课题实施方案(2017-2018).docVIP

新建路小学2017—2018学年度 小 课 题 研 究 实 施 方 案 小课题负责人 任淑红 学科 语文 年级 六 学历 本科 职 称 一级 教师 年龄 46 称号 市级教学能手 职务 年级 组长 小课题名称 六年级学生独立阅读能力培养方法研究 同伴参研人员 王红丽 刘来元 课题题解 “独立阅读能力”：指学生在没有教师指教的情况下，独立阅读、分析、理解、品味阅读材料，处理、筛选、搜集、接受各种有效信息的能力；调动已有的认知基础、阅读经验，解决新问题的能力，同时包含各种良好的阅读习惯的形成。语文新课程标准指出：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”为此，这成为我国很多学校共同努力探索与研究的方向，并且在为学生创设良好地读书环境，加大学生的读书量，激发学生的读书兴趣等方面进行很多有益的研究尝试；并且在课堂教学中对于阅读能力进行了有效地训练与指导，但是这些研究大都停留在教师教的层面，忽视学生在阅读中的主体地位，忽略了学生在阅读中独特的感受和体验，这样学生的阅读兴趣没有得到激发，阅读目的无此得以实现。基于此，小学生阅读能力的培养，就显得更加的急迫与重要。 我们提出：”这一课题正是基于目前学生的阅读现状，旨在使广大教师认识到：阅读教学是语文教学的重要组成，是学生语言文字能力提高的重要途径，对学生今后的继续学习和生活、工作都起着不可估量的作用；并以阅读为突破口，努力寻求适合学生的科学阅读方法及策略，真正使学生实现自主性阅读，努力提高学生的整体语文素养。1、着力凸现小学生在整个语文学习过程中的主体地位，激发小学生自主学习的意识，激发小学生阅读的兴趣，培养求知欲，从而促进小学生阅读能力的发展。 2、培养小学生良好的读书习惯，提高小学生的读书学习活动质量。 3、掌握科学的读书方法及策略，提高读书能力，使小学生具有独立获取知识信息的能力，提高学生的整体语文素养。小学生自主阅读习惯。小学生自主阅读方法及策略本次课题研究主要以行动研究法为主，以调查法、文献资料法、实验法为辅。 1、所谓行动研究，就是以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题，其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断地反思，通过计划、实践、观察、反思这四个步骤进行。前两步是实践阶段，后两步是反思阶段，寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践。这种方法适用于课题的全过程。 2、调查法是指调查者以正确的理论和思想作指导，通过访谈、开座谈会、问卷、测验等手段，掌握有关教育实践的历史、现状和发展趋势，或有关的成果和经验、问题和教训，并在大量掌握材料的基础上，进行分析综合，得出科学的结论，以指导今后的教育实践活动。 3、文献资料法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实的科学认识和方法。文献法是一种古老而又有生命力的科学研究方法。 4、实验法实施研究方案，在实验中完善理论，最终形成系统理论。本研究分为三个阶段： 第一阶段：准备阶段（201年月-201年月） 成立课题组，进行理论资料的准备，调查分析，收集资料完成课题研究方案的制定，做好课题开题准备。 第二阶段：研究阶段（201年月-201年月） 根据实施执行计划进行研究，收集资料，并进行整理分析，撰写阶段性研究报告等，总结实验过程中的经验和教训。 教师进行课堂实践撰写实验个人反思、心得，共同探讨阶段性研究报告； 总结阶段（20年月-201年月） 对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成实验报告和课题总结报告，接受专家鉴定、验收、推广研究成果。一）、预期效果： 1、学生掌握一些科学的自主阅读的方法，能自主的阅读自己喜欢的各类图书，并有自己独特的读书体会。 2、学生阅读理解能力逐步提高，掌握一定的阅读方法与策略，独立阅读能力不断提高。 3、学生的说话、写话及习作能力得到提高。 、教师根据学生情况，调整指导方法和教学方法，从而提高了课堂教学质量。 、在整个学校内，逐步形成良好的阅读氛围，让“阅读成为一种习惯”。 （二）、预期成果呈现： 1、文字成果：各类调查资料、教师论文集、学生作品集。 2、图片成果：学生阅读活动图片、其他图片资料。 3、可操作性成果：优化阅读方法，指导学生阅读。