精品课程制作培训概要.ppt

精品资源共享课建设技术要求和建设内容 申报网站？课程网站！ 申报网站 展示申报材料为主，给评审专家看 课程网站 满足学生的学习需要（本校、远地、开放） 网站的一级栏目（供参考）： 申报材料、课程介绍、教学大纲、教学日历、教学资源、媒体素材、教学队伍 课程网站制作注意事项 基本要求：能打开、能看见、显示流畅 减少图片、减少图片的字节数 合适的视频文件格式 少用声音文件 注意PPT等资源里的图片、视频和声音 页面风格：简洁、美观、适合内容与学生 一、评审材料 1.《精品资源共享课申报书》 2.课程资源（基本资源、拓展资源）CERNET ①基本资源：课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和教学录像等。 ②拓展资源：案例库、试题库系统、作业系统、 演示/虚拟/仿真实验实训/实习系统(理工农医) 二、评审办法 定量评价与定性评价相结合 具体包括： ①否决性指标 ②评分指标 ③专家评审意见 否决性指标 主要授课对象不是本科生 未在本校连续开设三年以上 课程负责人不具有高级职称（省级要求教授） 无课程负责人讲授本课程的授课录像 申报材料造假 三、指标体系之 课程团队 负责人 　师德，学术，教学能力、经验特色、成果 团队 　知识、年龄、梯队、学缘结构，专业教师＼教育技术骨干 教研教改成果及转化 　项目、论文、成果及转化应用 三、指标体系之 课程定位和教学设计 课程定位 结合课程体系和培养标准定位，人才培养目标的达成 课程内容选择 学科、教改最新成果，基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性。 适应开放教育和辅助学习需要，有助于实践创新和可持续发展能力的培养 课程内容组织 科学设计教学环节，合理分配教学时数，理论联系实际，课内课外结合，知识、能力、素质的一体化培养 教学方法和手段 学生主体、教师主导、探究性、研究性学习；能根据课程内容和学生特点，激发学生学习兴趣，促进学生学习能力发展 三、指标体系之 基本资源 资源建设 完整性，能系统反映本课程教学理念、设计、资源配置和应用、改革成果、团队教学风采 资源组织 课程模块结构完整，各类基本资源均按照教学单元、专题或模块的框架，予以有序组织，与知识点、技能点对应清晰，导航方便各类用户查阅。 全程教学录像 与教学大纲和教学日历匹配，体现主讲教师的风采和水平；录像制作水平较高，播放清晰流畅 教案或演示文稿 内容准确、系统、完整，对教学内容、方法、手段等统筹、集成，有助于提高学生学习兴趣、教学效果 其他基本资源 重点难点指导、作业、参考资料目录等，契合教学要求，有助于提高教学效果 三、指标体系之 其它 课程建设基础：持续、更新、完善 拓展资源：体现教学模式和方法手段的创新；具有交互性和智能化水平，开发技术先进 知识产权保护：原创性资源比例较高，非原创性资源要说明或授权（开放的必然要求） 课程特色与预期效果：与同类课程比较，在某一(些)方面有实质创新，特色鲜明，示范辐射、共享 结 语 基于高水平团队 立足课程改革，彰显特色优势 充分利用网络信息技术先进手段 依据标准，精心开发课程资源 持续发挥示范辐射、共享服务作用 欢迎各位老师和专家批评指导！ * 大同大学精品资源共享课建设培训 本讲主要参考省培训内容 几个基本概念 国家精品课程（2003～2010） 国家级、省级、校级 国家精品视频公开课（项目名称） 中国大学视频公开课（网络传播名称） 精品资源共享课（2011～2015） 国家级、省级、校级 从精品课到资源共享课的转型、升级 从服务高校教师为主 1 2 从以高校为主承担优质资源共享 课程资源系统、 完整、丰富、 适用、易用 到服务学生、高校教师和社会学习者并重 到国家、教师和高校共同承担优质资源共享和开放 将课程资源提交到国家共享平台 回归 —— 用基本资源实录真实的教学过程 创新 —— 以基本资源+拓展资源展示课程的进化 特色 —— 分类指导的课程设计+教学团队的教学过程 课程在本校教学实践中使用 学校特色 教师特色 至少一个教学 周期的使用 课程资源建设技术要求 课程结构： 课程资源建设技术要求（学校申报） 课程基本信息准确 课程类型 理论课、理论课（含实践/实验）、理实一体课、实践/实验课、实验课、综合课（含实践）、听说课/视听说课、口语课、写作课、翻译课 课程属性 公共基础课、通识课、文化素质课、专业基础课/技术基础课、专业课 基本资源 系统完整 基本资源： 课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等。 课程负责人及主要成员，每人要录制不