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8年级数学下学期第8章第2节全等三角形第1课时
全等三角形 教学设计
教学目标:
1.理解全等三角形的概念,能识别全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。
2.掌握全等三角形的对应边相等,对应角相等的性质,并能运用这一性质解决有关问题。
3.会用符号表示全等三角形及它们的对应元素,培养学生的符号意识、空间观念和几何直观。
教学重难点及突破
重点:全等三角形的性质及其应用
难点:正确地识别全等三角形的对应元素
教学突破:
本节的内容是全等三角形的概念及性质,学生通过观察、比较、相互间的讨论来认识三角形的全等,进而归纳总结出全等三角形的性质。教学过程中注意渗透“数形结合”的思想,让学生通过平移、旋转和翻折等方法寻找对应关系,最后通过课堂上的精选习题,加深学生对全等三角形概念和全等三角形对应元素性质的掌握。
教学过程:
(一)观察与思考:
1.学生动手剪出两个能重合的三角形
用硬纸板任意剪一个三角形,然后用它做模板,沿着它的边缘在白纸上画出两个三角形,记它们分别是△ABC 和△ A’B’C’。
思考:这两个三角形之间有什么关系?
归纳得出全等三角形的概念。
2.寻找全等三角形的对应边、对应角
将上图中的两个全等三角形重合在一起,请同学们指出能重合的顶点、重合的边、重合的角,在小组内交流。
师生归纳得出: 互相重合的顶点叫做对应顶点.
互相重合的边叫做对应边.
互相重合的顶点角叫做对应角
现在请同学认真观察指出图中的对应顶点、对应边、对应角。
交流总结得出:
对应顶点: A和A’、 B和B’ 、 C和C’
对应边: AB和A’B’、BC和B’C’、AC和A’C’
对应角:∠A和∠A’ 、∠B和∠B’、∠C和∠C’
3.用符号表示全等三角形
我们通常会把两个全等三角形(板书)
记作:△ABC ≌ △ A’B’C’ 符号“ ≌ ”读作“全等于”
强调:记两个三角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。
(二)探索发现:
教师出示图片: A
(1) A D (2) (3)D E
B C A
B C E F B C
D
(实图操作)演示图形变换过程,图形通过平移、翻折、旋转后可以完全重合。那么每组图中的三角形为全等三解形。全等三角形的对应边有什么关系呢?对应角呢?为什么?
师生交流共同得出:
全等三角形的性质:全等三角形的对应边相等,对应角相等。
现在我们要学习利用几何语言来描述其性质(板书)
∵△ABC≌ △DEF (已知)
∴ AB=DE, BC=EF, AC=DF (全等三角形的对应边相等)
∴ ∠ A=∠ D, ∠ B= ∠E , ∠ C= ∠F (全等三角形的对应角相等)
(三)应用举例
例1.如图所示,已知△ADC≌△CBA,写出图中相等的边,相等的角。
例2.如图,已知△ABC与△DCB是两个全等三角形,且AB=7厘米,BD=5厘米,∠A=60°,求线段DC,AC的长和∠D的大小。
(四)拓展提高
如果知道两三角形全等,那么我们就可以得出以上六个结论,三组对应边分边相等,三组对应角分别相等。可是在找全等三角形的对应元素时一般有什么规律呢?现在我们就来一共同探究。
教师出示图片
A
A D
B C
C D
D
有公共边的,公共边是对应边.
C A B
E
A F O
D
B C
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