西南师大版小学数学五年级下册教材分析及教学建议（三）.pptVIP

可以通过实验和操作活动让学生理解“占空间”这个抽象概念，进而建立起“体积”的概念。 可以设计一些体验性活动，帮助学生建立起1cm3的大小观念，并在脑海中形成表象，以此作为估测物体体积大小的参照。 “做一做”这个开放性的活动，可以使学生知道用了几个1cm3的正方体，这个拼成的长方体的体积就是几立方厘米，加深学生对体积单位和怎样用体积单位计量物体的体积的认识。 体积与体积单位 可以通过活动帮助学生建立1m3的观念。 鼓励学生开展比划、联想、估计等活动。 借助教具演示和空间想象，引导学生按一排10个，每层10排，一共10层的思路，根据数的十进制关系，推导出立方厘米与立方分米之间的关系，类比方法推导出立方米。 在学生对容积进行感知的过程中，体会容积是指物体的内部容纳物体的物体体积 。 感受容积一般指液体的体积。 会进行容积和体积单位之间的关系。 引导学生在拼摆、填表、比较、交流等活动中，发现长方体长、宽、高与体积的内在关系，抽象概括出计算长方体体积的一般方法。 引导学生观察图形，将长方体和正方体的体积公式，统一成“底面积×高”，体会长方体和正方体的体积公式之间的联系。这是具有普遍意义的体积计算方法，既加深了学生对体积公式的理解，又为后面探索圆柱等体积作了必要的准备。 长方体和正方体的体积计算 问题解决实际是对表面积、体积（容积）等知识的灵活运用。 例1向学生呈现粉