(精选)【医学课件】 智障(Mental Handicap)教学课件.pptVIP

1 Figure 10.4 The Sally – Anne experiment 安妮在籃裏把皮球拿出來，並放在盒裏。 The Story of Sally and Anne (Theory of Mind) Figure 10.5 The Sally – Anne experiment 莎莉回來了，她想取回皮球， 你猜猜她會到哪裏找尋皮球呢？ The Story of Sally and Anne (Theory of Mind) 思維方面 只能明白具體的概念，對於抽象的概念或比喻較難明白，所以切忌用隱喻、暗語、反話或過激的詞語。他們一般比較留意影像(因此用視學策略最有效)，忽略語言。 自閉症學生的特徵 他們在處理信息時，通常只著眼於片面的資料，未必能從整體去了解事件，如果要在同一時間內分析多項資料會感到困難，所以難有次序地完成工作，是因為未能把已掌握的概念運用在不同的情況下。 注意力方面 過於着重/注意事物的細節，例如︰只注意牆角上的小昆蟲或窗外的景物，而忽略了課堂的學習。又如大部份的自閉症學生聽覺較敏感，於是只注意輕微的聲音而忽略了老師的說話內容。 自閉症學生的特徵 自閉症學生的特徵 專注力方面 專注力不足/較弱，感官異常阻礙了正常的學習，例如對某些信息特別敏感，但對另一些信息則敏銳不足。許多自閉症學生只喜歡看書本後面的BAR CODE(數碼訊條)而不看文字內容。 自閉症學生的特徵 被動、易分心、過份依賴別人 （passive aloof） 對外界反應異常，會因環境改變而大笑/大哭/大叫甚或發脾氣、情緒波動 無名的恐懼，例如︰怕大聲、怕閃電、怕某些氣味、對無傷害力的事物產生恐懼，但對真正的危險卻毫無反應(no idea of danger) 行為方面 校長支援網絡「SEN支援特工計劃」 教育局 校本專業支援組 凌劉月芬 2008 智 障（Mental Handicap） 何謂智障 智障是指腦部功能發展緩慢或不能完全發展，使學習及社會適應能力受到限制或遇上困難，不及常人。 發展緩慢的情況早在嬰兒或兒童期間可察覺得到，不似一般疾病或精神病的突發性。 但在智能以外的發展，如感情或體能活動方面，基本上與常人無異。 智障是永久的缺陷，不是疾病，也不是精神病，不是藥物可以治癒的。 通過給予及早的教育及訓練，智障人士亦可盡量發揮潛能，活出充實人生，並回饋社會。 智障程度的分類 類別 智商程度 智齡方面 輕度 50 - 69 7 – 11 歲 中度 25 - 49 3 – 7 歲 重度 25 以下 2 – 3 歲或以下 現時香港一般是根據智商程度作出 以下分類： 智障的成因 先天因素 染色體不正常，如唐氏綜合症，便是染色體比正常多了一條。 遺傳因子結合出現問題。 新陳代謝系統出現問題。 引致智障的成因很多，主要可分為先天和後天因素兩大類： 後天因素 懷孕期間 母親在懷孕期間患病（如德國麻疹，糖尿病）、錯服藥物、營養不良、酗酒 或 Ｘ光輻射、病毒感染都可能是引致智障的成因。 生產期間 早產、難產、嬰兒缺氧或體重不足等會引致腦部發育不良或受損，做成智障。 嬰兒及幼童期間 初生嬰兒抽筋、血糖過低、病菌感染（如腦膜炎、黃疸病）、營養不良或意外令腦部受損，都可引智障。 智障與精神病不同之處 智障 精神病 智障不是疾病，是無法治癒的。 精神病是可以透過治療，有完全康復的可能。 在成長期間，一般智力， 如：理解力、記憶力、運用資料或解決問題的能力，較大多數同年紀的人為低。 社會適應能力不足，如：日常自理、與人溝通、學習和工作方面。 精神病是指大腦功能紊亂，影響個人精神狀態的疾病。如患者難以控制情緒、有妄想和幻覺等症狀。 智障一般在成長期發生。 精神病可以在人生任何一個階段發生。 智障學生的學習特點 d) 感知肌能方面 由於認知發展有障礙，影響了他們接收外在環境資料的能力，使感知及認知學習難上加難；再加上肌能發展遲緩，同時影響了身體四肢動作的靈巧和手眼協調。例如執筆、抄寫、閱讀、跳躍、平衡……都有困難。 智障學生的學習特點 e) 言語方面 由於語言發展較為遲緩或有障礙，大部份的輕度智障學生在理解及表達方面都出現困難，因而導致理解能力弱、詞彙有限、句式簡短、語法不依常規（詞不達意），甚而發音不清等溝通問題。 課堂教學策略 (一) 注意個別差異、隨時留意學生的反應； (二) 指示要簡單、明確及一致，而用的語 句是他們能理解的； (三) 利用情境教學及適合的教具，如：實物、模型、圖片、錄像和電腦軟件等，多利用視覺策略； (四) 善用多感官剌激，如視覺、聽覺、觸覺等，以加強記憶及提高學習興趣； (五) 切忌教得多又教得快，隨時修訂教學內容。 協助自閉症