(精选)商业环境设计 第一章 商业环境设计的再认识课件.pptVIP

商 业 环 境 设 计 教 学 大 纲 本课程从三个层面（消费媒介、体验场所、公共交往空间）探讨商业环境设计的基本概念，通过对商业环境的分类及其构成要素的研究，尝试针对商业环境设计提供系统性的知识地图和整体框架。强调整体设计能力、技术意识和理性思维过程，以培养学生商业环境全程策划的观念，加强学生处理问题的逻辑能力、专业技术能力与现场设计协调能力。 商业环境设计是根据营销理念、消费者行为与心理等因素，组织各局部的理想概念点，形成一个连续的整体空间模式，以达到促销的目的。 商业环境设计可以理解为“消费方式的设计”，而消费方式又与“生活方式”息息相关。 商业环境设计不仅是人工物质环境的创建，而且还应是文化生态环境的维护。 本教程只是提供线索和知识框架，涉及商业环境设计的功能、空间、技术材料等物质方面，以及消费和社会生活的价值判断层面。要有效把握商业环境设计的思路，还必须对相关的系统知识框架、应具备的能力与素质、基本的设计原理与程序等有较清晰的认识，尤其须培养设计师从消费者分析入手，来进行整体设计的能力。 　　本课程将对以上所涉及的主要问题和知识点进行讨论和多种阐释，以激发学习者的怀疑精神和批判式探求的兴趣，这正是设计创新的原点。详细知识的灌输不是本课程的初衷，我们主张：建立良好的设计思维方法，将是培养学生自主研究能力、学习能力及在未来处理现实问题的应变能力的有力保证。 本课程共分八章： 第一章：主要论述商业环境设计的基本概念、历史沿革和未来发展趋势，旨在引导学生从不同维度解读同一概念，从而建构自己对商业环境的独有的认知。 第二章：索引式地描述与商业环境相关的理论和问题，本课程在大多数情况下并没有给出唯一的标准答案，而仅仅提供一些线索，以期强调学生自我学习和独立思考的能力的培养，为设计创新打下思想基础。 第三章至第四章：讨论商业环境的分类及其构成要素，尝试提供系统性的知识地图和整体框架。 第五章：通过整体设计课程的训练，加强学生的设计实践能力与设计思维能力，培养学生商业环境全程策划的观念。 第六章：通过技术意识的加强，培养学生的专业技术能力与现场设计协调能力。 第七章：通过了解设计程序，加强学生的设计理性思维。强调处理问题的逻辑能力与设计思维过程及方法的培养。“授人以鱼不如授之以渔”，传授设计方法应是设计教学最为本质的东西。 第八章: 介绍商业环境设计人才应具备的整体素质和设计能力，以及课程评价如何为此护航。强调商业环境与时尚及更为广泛的社会、文化、经济、技术等因素之间内在关系的连续性。因为商业环境设计本身就是一种关系的设计，一种整体的策划。 商业环境是指人们从事商业活动的一切空间，是提供有关设施、服务或者产品以满足商业活动需求的场所。广义的商业环境包括商场、餐馆、酒吧、旅店、银行等零售、餐饮、娱乐、休闲、商业办公等各种公共活动场所。 本课程主要研究以购物为主的零售（Retail）商业的环境。 图1-4 柏林索尼中心，用于人们聚会的动态空间广场底层 图1-3 柏林索尼中心，屏保式顶棚，既是开放型空间又起到遮阳挡雨的保护作用 图1-2 柏林索尼中心， 广场上有玻璃顶棚并建有带喷泉的地下走廊电影院 图1-1 柏林索尼中心，公共生活中的现代商业广场 图1-5 光效艺术与商业环境的融合 图1-6 英特尔公司利用高技术的手段来传达产品理念 图1-7 能与顾客进行体验互动的多媒体展示 第一节 商业环境设计概念 一、作为“媒介”的商业环境 商业环境的首要功能就是提供商品交易的活动场所，即媒介空间。传媒理论家麦克卢汉认为：媒介即信息。在商业环境中，媒介实际可指涉及商品的物质实体及其信息的各种载体。就商业环境设计而言，商业建筑实体就是最基本的媒介 。 图1-8 英国伯明翰Selfridges百货广场，由“未来系统”于2003年设计 Selfrideges百货商店凭借标志性的建筑本身吸引顾客，无需巨大的标志，就把衰落的百货商店变成时尚的场所，用“对比”来作为设计语言，实现与城市对话 图1-9 意大利领带品牌Bisazza在纽约苏荷区的展厅 意大利领带品牌Bisazza在纽约苏荷区的新展厅，所有弯曲的表面都用马赛克覆盖，突破了领带展示的传统模式，彩虹般的形式和闪亮的表面为顾客提供了一次视觉盛宴，对称感和明暗对比活跃了空间 就商业内部环境而言，信息传播媒介包括商品、空间及其界面、商品展陈方式、文字说明、广告图片、展具、多媒体等各种形式。这些媒介都对相关商品销售信息的传播有着深刻的影响。 二、作为“场所” 的商业环境 现代商业环境不仅是联系生产者和消费者的媒介空间，其功能内涵已扩展