舒茨的现象学社会学和常人方法论概要.pptVIP

二、常人方法论的影响 1.来自主流社会学的批判 （1）关于“宏观－微观”秩序问题 无论是产生所谓宏观结构的社会实践，还是产生所谓微观结构的社会实践，本质上都是社会成员或行动者不断发展的成就。 （2）“能动－结构”问题 即个体理性与社会结构性制约问题。常人方法论本身没有明确提出这一问题，但其对“局部”实践的关注，企图消解个体理性与社会结构制约之间的二元对立。 观点：社会现实是个体主观、能动地机构过程，而不是社会行动者遵循预先确定的规范亦步亦趋的产物。 2.常人方法论的影响与评价 （1）引起了社会学思维方式上的革命。使社会学放弃了作为客体对立面的主体地位，各种科学研究者的活动不再具有二元论思维方式中的那种主体性。 （2）重要影响：从彻底的经验一元论出发，开创了社会学研究的新视角；使社会学从神学走向人学。 （3）常人方法论的局限性 研究话题相对较为狭窄； 常人方法论内部不同理论分支之间存在相互矛盾之处； 一些基本理论问题上，存在一些问题需要进一步澄清。 谢 谢！ 第五节、舒茨的贡献 舒茨提出了社会科学的三个假定，这可以认为是他对社会科学的最大贡献 其次，舒茨提出了社会科学研究的两级构想、傀儡、理性行为等多个类型，丰富了社会科学的概念和分析工具 第三，指出了现象学的研究方法对于社会科学研究的意义 思考题 1、怎样理解知识在舒茨的生活世界理论体系中的地位？ 2、如何看待常识与科学知识之间的差异与联系？ 第十二章 常人方法论 第一节 常人方法论的理论背景 第二节 常人方法论的基本思想 第三节 常人方法论的发展和影响 生平与著作 哈罗德·加芬克尔 （Harold Garfinkel，1917—）生于美国新泽西州的纽瓦克市，1935年进入纽瓦克大学学习经济学，1942年获得北卡罗莱纳大学硕士学位。1946～1952，在哈佛大学师从帕森斯攻读博士学位。1966 ～1975任洛杉矶加利福尼亚大学社会学系主任。著作：《常人方法论》、《常人方法论的工作研究》《常人方法论的纲领》。 常人方法论强调研究人的日常生活，尤其是社会互动中形成的习惯性的方面，考察人们使用什么手段赋予日常生活世界以意义，即怎样构造实在。 常人方法论同时包含了加芬克尔的两个理论旨趣：其一，社会学研究应该面向日常生活，分析普通人在日常生活中如何运用常识性知识、程序和技巧来组织他们的实践行动；其二，社会学本身也是一种日常活动，社会学知识与日常知识之间并没有截然分明的界限。 第一节、常人方法论的理论背景 一、现象学和现象学社会学 （一）胡塞尔的现象学 胡塞尔的现象学对常人方法论的影响主要表现在一下几个方面： 1、胡塞尔提出的“生活世界”的概念，确定了现象学与常人方法论共同研究的基本现象，即对社会世界事实性的认识。 2、胡塞尔对“生活世界”—“自然态度”—“科学态度”的区分，形成了常人方法论对日常生活世界的关注及其对科学理性与常识理性区分的基础。 3、胡塞尔提出“主体间性”的概念，并将它与“自然态度”一起视为生活世界的构成性性质，从而将常人方法论引领到互动着的个体之间共享的主观世界。 （二）舒茨的现象学社会学 舒茨的现象学社会学的基本问题，这个世界对我们普通人意味着什么？我们普通人是如何建构这种意义的？这也是常人方法论所关注的。 二、语言学与语言哲学 维特根斯坦提出的，活动是理解语言的不可缺少的一部分，人们必须在特定情境中才能理解词与句子的意义，这影响着常人方法论对行动意义的分析，以及重要分支“谈话分析”。 维特根斯坦对“规则—遵循”问题的批判性分析对常人方法论也有重要影响。 三、与现代社会学理论的管理 与帕森斯的社会学理论的关系： 常人方法论在很大程度上是以一种“颠倒”的方式与帕森斯的理论相关联。 常人方法论超越帕森斯“行动－秩序”理论的困境。但仍然以社会行动的意义理解与社会秩序问题为主要研究问题和理论着眼点。 与符号互动论的异同点： 共同方面：强调行动的意义是由互动的行动者在互动情景中创造出来的，强调行动者如何在彼此的应对中建构共同意义。 分歧：符号互动论预设了外部秩序的存在，具有结构主义色彩；常人方法论认为，规范、角色、价值、信念等因素不可能离开经验世界的活动而抽象地存在，是在互动中建构出来的一种“外在”事实世界。 第二节 常人方法论的基本思想 一、社会秩序的性质：对传统社会学的挑战 （一）批判和反思传统社会学 常人方法论强调社会学家应对抛弃传统社会学业已建立的理论框架与方法论，应直接关注人们置身于其中、并不断