深化教学改革打造高效课堂提高教育质量.docVIP

深化教学改革 打造高效课堂 提高教育质量 --在全县开展“高效课堂建设年”活动动员会上的讲话 和志坤 （2010年3月12日） 同志们： 今天，我们召开全县“高效课堂建设年”活动动员大会。主题很明确，就是：统一思想，统一认识，动员全县中小学立即行动起来，在抓实常规教学的基础上，更加突出以教学为中心，以质量为核心，深化教学改革，打造高效课堂，提高教育教学质量。刚才，文有同志传达了《关于开展“高效课堂建设年”活动实施方案》，文海同志传达了《关于开展“高效课堂建设年”活动考核办法》，请大家认真学习、领会，狠抓落实。下面，就如何搞好“高效课堂建设年”工作，讲五层意思：厘清概念，认清形势，明确目标，高效实施，强化措施。 一、厘清概念 开展“高效课堂建设年”活动，首先必须从思想上，对高效课堂的基本概念有一个较全面、深层次的理解和把握。什么是高效课堂？目前，教育法律、法规以及权威刊物，都没有一个标准的定义。但顾名思义，可以理解为教师教得高效、学生学得高效的课堂。中国教育学会初中、小学专业委员会副秘书长李炳亭在《高效课堂22条》一书中定义，高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”甚至“负效”而言，属于“有效教学”范畴，核心理念是自主、合作、探究。有专家评价高效课堂，是学生主动学习、积极思维的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容，主动实现意义构建的课堂。总之，无论怎样定义与评价，高效课堂的基本概念，其实就是遵循教育规律，抓好、抓实教学常规，有效、高效地实现课堂教学，使每节课，课堂气氛融洽，节奏明快，效益最大化。 就我县教育来讲，开展“高效课堂建设年”活动，就是巩固09年“教学常规落实年”活动成果，进一步落实教学常规，深化课堂教学改革，将洋思、杜浪口、永威等地先进的课堂教学模式，结合我县教育实际，通过有机整合，形成适合磁县教育发展、不断提升教育质量的课堂教学新模式，实现课堂教学与质量提升的高效统一。 二、认清形势 为什么要开展“高效课堂建设年”活动？这不是提口号，搞花样，走形式，而是当前教育发展的大势所趋、势在必行。 首先，是国家教育改革发展的迫切需要。大家知道，备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在面向全国征求意见。《纲要》作为指导我国教育今后发展方向的纲领性文件，明确提出，教育要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。要把改革创新作为教育发展的强大动力，改革教学内容、方法、手段。把提高质量作为教育改革发展的核心任务，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。由此可见，今后教育的重点就是加大教育改革创新的力度，核心是提高教育质量，重心在于提高课堂效率，就是打造高效课堂。 其次，是全面实施素质教育的迫切需要。教育的本质是什么？我认为就是一个人由自然人变为适应社会需要的社会人的过程。一个人要适应社会生存和发展，必须要有适应社会的知识、能力、心理意志品质和体魄，这就要求我们全面实施素质教育。素质教育是面向全体学生，促进德、智、体、美、劳全面发展的教育；素质教育是改变过去靠时间加汗水来提高教学质量的高效教育。实施素质教育，必须进行教学改革，提高课堂效益，这是现代教育发展的必然要求。 第三，是落实“校本革命”的迫切需要。09年，市教育局在全市大力推行以理念革命、校长革命、师本革命、生本革命、课业革命、评价革命为内容的“校本革命”行动，就是要在涵盖教育教学的各个因素和各个环节进行全新的革命，达到高效教学、提升质量的目的。打造高效课堂，是贯彻落实全市“校本革命”行动的迫切需要和具体体现。 第四，是改变我县教育现状的迫切需要。高效课堂是质量的源泉，有什么样的课堂就会有什么样的教学质量。去年以来，我们以活动激活力，走出去学习先进经验，请进来全员培训，促进广大教师的教育观念、教学方法发生了较大变化，课堂教学面貌有了一定改观，但总体教学水平，与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求，差距很大，主要表现为：一是教育观念陈旧。部分教师的教学模式，依然停留在六、七十年代的层面上，课堂上教师灌输、传授、说教，学生被动学习、死记硬背、机械训练，导致教师教的缺少激情，学生学的枯燥厌倦。课堂上，有的是重提问次数，轻提问质量；重教学进度，轻学生反思、消化，教师教的苦，学生学的累，没有效益，只能以延长教学时间来提高质量，事倍功半；二是课堂改革不扎实。去年，全县就洋思、杜浪口、永威等名校的课堂教学模式进行学习、研究与尝试，多数学校对“先学后教、当堂训练”、“四清”等模式的实质与内涵没有学透、用好。很多课堂学生排座位的形式变了，但教师授课的主体地位没有变；有的是改成上课学生自学，教师不讲不教，学生无所适从，教师茫然失措，成为邯郸学步，东施效颦，没有高效，出现负