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榆中县2009年教育教学论文评选参评论文 英语课改下如何优化课堂教学 榆中九中 张霞 二〇〇九年九月十日 英语课改下如何优化课堂教学 榆中九中　　张霞 《英语课程标准》明确指出了英语课堂教学的任务：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”所以，新形势下英语课堂教学是一门复杂的艺术。如何优化课堂教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，在课堂上开展丰富多彩的英语教学活动，提高英语课堂教学质量尤为重要。下面我根据自己的教学经历谈几点做法和体会。 一、 创设一个激情的英语课堂，激发学生巨大的英语学习热情 正如苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”教学中的“情”犹如教学双方活动的“润滑剂”，有了它，学生才能在教师的点拨下渐入佳境。在英语学习过程中，当我们能创设一种师生激情互动的课堂学习氛围时，就能使学生迸发出巨大的学习热情，发挥出最大的学习潜能。从这个意义上讲，激发学生学习英语的兴趣和热情是英语教学的首要前提，因为“兴趣是最好的老师，热情是最大的动力”。 首先，把握良机，注重培养学生学习英语的兴趣和热情。 著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学习者来说，兴趣将直接影响学习效果。因此，在英语教学中，教师应尽量想办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。课堂上不是教师一言堂，而是以师生共同探讨问题、学生自主学习为主，教师起组织、示范、引导的作用。我的课没有固定的模式，而是根据每节课的内容和学生的实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，比如知识竞赛、动手做、故事会、英语角、对话表演等等。和谐宽松的课堂气氛可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，学生自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展英语才能的兴趣。 新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系。在教学过程中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学习兴趣。例如，在上Unit 6 What’s the best radio station?时，教师先通过课件复习本单元的重点句型：“What’s the best radio station?”然后问一个学生：“Who is the most beautiful in our class?”这个学生在班里边找边说：“Wang Lei is.”这下全班同学哄堂大笑，因为王雷的外号就是“白马王子”。这一问之后，学生个个情绪高昂，都争着回答另外的问题。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。 其次，深入挖掘教材内容，合理整合教材，努力增加课堂教学环节的趣味性。 《英语课程标准》对教材使用的建议中指出，可根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整。如7A Unit 6 Reading 中有很多一般过去时态的句子，学生还没接触过，为了给学生留下一个整体印象，我决定先上“Grammar”，待学生对一般过去时有了初步的理解后，再上“Reading”。这样教学符合学生的实际学习情况，做到了循序渐进、由浅入深，能让学生更好地掌握学习内容。 二、 营造民主和谐的氛围，增强学生的竞争、参与意识 新课标指出，教师应是课堂教学的组织者、参与者、指导者，要面向全体学生，充分发挥学生的学习主体性。因此，我在教学中注意纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可开展分小组竞赛、男女生之间竞赛、个人挑战赛等。如教单词，可比赛谁读得又快又好又准；教对话和阅读，可比赛谁朗读正确、流利，比赛哪个组哪个同学先背出来。这样比赛，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率大大提高。课堂虽然是学习英语知识的主要场所，但培养学生的英语应用能力光靠课堂是远远不够的，应将有限的英语课堂向学生生活的各个空间延伸、发展，将课堂知识和语言能力的发展有机地结合起来。如开设英语角、编写英语小报、英语对话表演等，培养学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，丰富学生的课余生活。 三、 注重情感在英语教学中的作用，努力构建良好的师生关系 教师要重视情感的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。课堂上，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，对课堂上回答问题等方面表现不理想的学生，不能挖苦讽刺，而要耐心加以辅导，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境和学习自信心，尽可能地让全体学生都能不同层次地感受到成功的喜悦，以此激励他们去积极主动地争取成功，从而实现教育的最终目的。如每次上课老师都要保持良好的教态，要有自信心