2011年高考考试大纲(新整理).docVIP

遗传与变异中的验证与探究性试题遗传变异方面的验证与探究性实验设计题是高考的重点, 也是高考的难点, 学生在理解 时往往顾此失彼, 既费时间又影响正常发挥, 现将遗传与变异方面的验证与探究性实验设计 题归纳总结如下: 1,探究:细胞核遗传或细胞质遗传 2,探究:相对性状的显隐性关系 3,探究:基因位于性染色体或常染色体 4,探究:基因突变是显性突变或隐性突变 5,探究:某个体是纯合子或杂合子6,验证:基因的分离规律7,验证:基因的自由组合规律 一,设计实验探究某性状的遗传是细胞核遗传还是细胞质遗传 1.原理分析: (1)细胞核遗传(以一对相对性状的纯合亲本进行的豌豆杂交试验为例) 正交: P: ♀高茎 × ♂矮茎 ↓F1: 高茎 反交: P: ♀矮茎 × ♂高茎 ↓ F1: 高茎 细胞核遗传的特点:细胞核遗传中,两亲本不论是正交还是反交,子代的表现型是 一致的. (2)细胞质遗传(以紫茉莉枝条颜色的遗传) 正交: P: ♀绿色 × ♂花斑色 ↓ F1: 绿色 反交: P: ♀花斑色 × ♂绿色 ↓ F1: 全为绿色;全为花斑色;全为白色;上述三种中的两种或者三种同时存在. 细胞质遗传的特点: 在细胞质遗传中, 两亲本正交和反交, 子代的表现型是不一致的 ... (不 一定就是与母本一致)(不考虑环境因素的影响) . 2.设计原理: ①细胞核遗传中,两亲本不论是正交还是反交,子代的表现型是一致的; ②而在细胞质遗传中,两亲本正交和反交,子代的表现型是不一致的. (不考虑环境因 素的影响) 3.方法思路: 选取两亲本进行正交和反交,观察子代的表现型.若子代的表现型一致,则为细胞核遗 传,若子代的表现型不一致,则为细胞质遗传. 专题四 遗传,变异与进化 1 第一讲 遗传和变异中的验证与探究性实验试题 二零一零年高考二轮复习生物教案 生物教研室曲军峰制作 【例 1】 (06 江苏)有人发现某种花卉有红花和白花两种表现型.请你设计一个实验, 探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传.用图解和简洁语言回答. 答案: 正交:P 红花(♀) × 白花(♂) ↓ F1 反交:P 红花(♂) × 白花(♀) ↓ F1 若正交与反交产生的 F1 的性状表现都与母本相同,则该颜色的遗传为细胞质遗传;若 正交与反交产生的 F1 的性状表现与母本无关,都表现为红花或白花的一种,则该花色的遗 传为细胞核遗传. 4.遗传学的实验方案的书写要点: 遗传学的实验试题的答题方法, 与传统的实验探究类试题相比, 特殊之处就在于实验方 案的书写相对比较简单, 实验结果的预期与实验结论的得出等则与传统的实验探究类试题完 全相同. 一般来说,遗传学的实验方案的书写,要写出以下要点: ⑴用于交配的亲本双方的表现型及交配的类型: ①交配类型(杂交,自交或测交) ;②父本和母本的表现型;③适当兼顾可操作性原 则,比如多对 留种播种某代所收获的种子长成植株等. , , , ⑵ 观察子代的某种性状表现. 二,设计实验探究相对性状中的显隐性关系 1.设计原理: ①纯合子与杂合子的概念: 具有一对相对性状的纯合亲本杂交, 子一代表现出的性状为 显性性状,子一代没有表现出的性状为隐性性状. ②纯合子与杂合子的特征:纯合子自交,后代只表现一种性状,即亲本的性状;杂合子 自交,后代会发生性状分离,且分离比为 3:1,其中,显性性状占的比为 3/4,隐性性状占 的比为 1/4. 2.方法思路: ⑴已知控制相对性状的基因位于常染色体上 ①若已知两亲本为具有相对性状的纯合子 方法:选取具有相对性状的纯种亲本杂交. 结果预测:子代表现出来的性状为显性性状,未表现出来的性状为隐性性状. ②若未知具有相对性状的两亲本是否是纯合子 方法:分别让两亲本自交(此方法只适用于植物)或者让多对具有同一性状的 亲本杂交 结果预测:如果子代发生性状分离,则该亲本表现的性状为显性性状;另一亲 本表现的性状为隐性性状;如果子代不发生性状分离,则两亲本为具有 相对性状的纯合子,再通过杂交来判断. 隐性 隐性 P aa×aa 均为显性纯 合 AA×AA 显性 均为显性杂 合 Aa×Aa 显性纯合, 杂合均有 AA×Aa Aa×Aa 专题四 遗传,变异与进化 2 第一讲 遗传和变异中的验证与探究性实验试题 二零一零年高考二轮复习生物教案 F1 总结 aa 生物教研室曲军峰制作 AA 3A_:1aa A_:aa 不发生性状分离,亲本为 纯合;让具有一对相对性 状的纯合亲本杂交,子代 表现出的性状为显性性状 性状分离,分离出的新性状 为隐性性状 ⑵已知控制相对性状的基因位于 X 染色体上 方法:选取具有相对性状的亲本进行杂交. 结果预测:若后代出现一种性状,则该杂交组合中的雄性代表的性状为隐性 性状.若后代雌雄性各有两种不同的性状,