初中生物教学中多媒体辅助工具应用策略的探讨5doc.docVIP

初中生物教学中多媒体辅助工具应用策略的分析 盘县大山镇中学：陆小红 摘要：对生物教学中多媒体辅助工具应用进行分析和研究，希望能为生物教学中多媒体教学的使用提供更好的方式方法，供同行们参考。我结合自己使用多媒体教学的经验、平时在听课评课及对同事们使用多媒体教学的长期观察、上网查阅相关资料、分析研究等来完成此过程。采用多媒体进行生物教学有一定的优势，但也有一定的弊端。多媒体教学是一种现代化的信息技术手段，作为一种辅助工具，我们要灵活多样、恰当的利用多媒体优势为生物教学服务，同时应注意其缺点给生物教学带来不良的影响。 关键词：生物教学 多媒体 辅助工具 应用策略 前言： 随着信息时代飞速发展，多媒体信息技术渗透到生物教学中，充分地体现了信息技术与生物学科的整合，利用多媒体进行生物教学综合应用声音、图像、动画、视频等多种方式创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，突破重点、难点，优化课堂教学。我结合自己使用多媒体教学的经验、平时听课评课及对同事们使用多媒体教学的长期观察、上网查阅相关资料、分析研究等来完成此过程。利用多媒体进行生物教学具有一定的优势，同时也会带来负面影响，不能巧妙的应用或滥用多媒体教学会影响学生正常的学习及身心健康发展，通过分析，希望能找出一定的方式方法来为多媒体教学服务，转变部分教师的教学观念，更新教学方法，巧妙地应用多媒体辅助工具进行教学，激发学生学习生物学的兴趣，提高课堂教学效果。 1.多媒体信息技术在生物教学中的亮点 1.1 直观性强 多媒体教学中通过声音、图像、视频、动画、颜色等信号刺激学生，直观、生动、形象，具有一定的启发性，学生易接收，帮助学生记忆，易联系学生生活经验和对基础知识的掌握。 1.2 有利于培养学生主动学习，自主探究的能力 对于初中学生，刚刚接触生物学，对生物的性状往往只能从表面现象进行描述作出简单地判断。生物新课标中强调学生的探究式学习，运用多媒体教学，巧妙的设置问题，以问题式让学生进行探究，激发学生学习兴趣，如我在上《动物的先天性行为和学习行为》时，这部分知识，学生具有丰富的生活经验，我先利用多媒体播放视频，呈现出鸟的繁殖、取食、猴子打球、老虎专火圈等行为知识，然后设置问题：1. 这些动物的行为是天生就有的还是后天学习而来的？2. 在日常生活中我们还了解动物的那些行为与这些示例相似呢？ 3. 同学们分析了这些动物的行为是否能说出什么是先天性行为和学习行为呢？通过设置问题，引导学生对先天性行为和学习行为相关知识进行探究，培养学生自主探究学习和发善思维能力，利用课本知识解释日常生活中的现象，此时学生各抒己见，大声讨论分析，使所有学生都参与课堂学习，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效果。 1.3 多媒体教学可以让学生及时探究，体验和巩固课本知识 在生物教学中，有些知识内容讲解起来很抽象，如我在上《生物进化的原因》时，在讲到桦尺蛾体色变化的过程及原因时，学生不易理解，此时用多媒体展示出在自然界中用保护色来捕食和防御敌害的例子，同时展示出探究方案和注意事项，可以让学生及时通过模似实验来感受桦尺蛾体色变化的过程。通过探究过程和师生之间的交流，使学生对（桦尺蛾）保护色形成过程及原因从感性认识的基础上上升为理性认识。展示问题：如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蛾又重新恢复为常见类型，同学们应该怎样做？ 1.4 多媒体教学有利于抽象知识具体化、形象化 在生物教学中，由于初中学生对某些知识从未接触和了解，如基因在亲子之间的传递，对染色体、DNA和基因之间的关系，学生难接收，特别是在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体要减半传递，而不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞;其次，在上血液循环时，用多媒体展示体循环和肺循环的途径，学生一目了然；再次，讲述人的生殖过程时，展示排卵、受精和开始怀孕的动态课件。这些用多媒体展示其动画、声音，课堂效果会更好，学生特别感兴趣。 1.5 易掌握知识的重难点 科学地用好多媒体辅助教学，易突出重点，功破难点，通过视频、图像、声音等引起学生的注意力，参与课堂学习。如我在上《发生在肺内的气体交换》时，学生不易理解，呼吸时，呼吸肌的变化，用多媒体演示呼吸肌的收缩和舒张，气体入费和出肺的过程。又如学生不易理解氧最后在什么部位被利用，用多媒体演示血液流到全身各组织器官的毛细血管时，血液中的氧和各组织器官进行新陈代谢时产生的二氧化碳相互扩散的过程。这就看上课的老师怎么用、在什么时候用、用在什么地方、针对哪个层次的学生用。 2．应用多媒体教学存在的问题 2.1滥用多媒体教学课件 2.1.1由于制作课件工作量大，制作一个好的课件，教师要把大部分时间和心思放在制作课件上，而很少对课本进行精心的处理、钻研，从而把握不住教材重难点。 2.1.2