大班活动区游戏优秀实例《当木材遇到绳子》.doc

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：《当木材遇上绳子》 年龄班：大班 游戏来源 法国著名艺术家罗丹曾说过：“自然总是美的！” 自然界的万事万物都有其独特的美、千变万化的玩法，木块、树枝、木塞、冰棒棍、火柴棍等木质材料是我们生活中常见的材料，把它们放进孩子们喜欢的木工区，让孩子们自主选择、组合，制作出千变万化的作品，这就是我们正在提倡的开放性区域活动。当主材料——木材，遇上辅材料——绳子，又会发生怎样的变化呢?带着这样的思考，我开始了为期半年的跟踪观察和引导。 预期目标 1、乐于探索，尝试木材多种玩法。 2、根据木材与绳子的特点，创造性地运用材料，制作手工作品。 图 片 木材 绳子 材料投放 各种木材、绳子 游戏玩法 自主探索玩法，创作作品或玩具 游戏推进 一 ：玩木材（自发探索） 观察 分析 孩子们在探索的过程中玩出了各种拼搭造型：有的用木块和树枝片、应用叠高、拼的技能摆出“飞机”、“汽车”、“楼房”、“生日蛋糕”等造型；有的在游戏中自发迁移生活经验，围着“生日蛋糕”歌唱；有的用火柴梗、瓶塞摆出“好朋友”的主题作品。孩子们自发探索，将零散的木材玩出了多种玩法，但我们也发现孩子们的操作方法仅仅为摆、拼、搭等，形式较为单一；由于这些材料的特性，孩子们的作品造型易散。在与孩子们的沟通中发现他们有了更深层的需求——当作品造型复杂时，希望将木头固定住，有的孩子希望将自己的作品保留等…… 调整 推进 （附图） 根据孩子的需求我们将活动进行了调整，预备投放锤子、钉子、热熔胶枪、木工胶等木工工具，在引导孩子学会其使用方法后，应用到探索木质材料的活动中。 游戏推进 二 ：用工具（材料支持） 观察 分析 这个阶段是一个承上启下的阶段，孩子尝试学习使用基本的木工工具，会用锤子在木板上钉钉子，尝试使用胶枪，能将创造出的各种造型的树枝用胶枪固定在一起，做出更多更坚固的作品。 在学习使用工具的过程中，孩子通常是跟同伴合作完成，也让他们感受到了合作的重要性，孩子带着情感活动，通过自己的努力获取帮助他人、共同合作、解决困难、体验成功乐趣。 调整 推进 （附图） 随着班级主题活动《绳子》的开展，孩子的捆扎技能也得到了发展，偶尔一次个别孩子发现绳子可以固定自己的木材作品中，于是带动着大家自发地将绳子带进了木工区，将木材与绳子巧妙地结合在了一起。 受到这个启发，于是我们开始收集和投放各种各样的绳子了。 游戏推进 三 ：遇绳子（绳子与木材的结合） 观察 分析 我们将《绳子》主题中用到了所有绳子向木工区开放，让孩子自由选择取用自己觉得适合的绳子用作木工创作。活动中孩子将毛线与树枝缠绕，本来感觉冰冷的枯树枝，因为毛线那特有的质感，以及艳丽的色彩，平添了温暖的气息；将彩色的毛根与钉板缠绕，原本单调呆板的钉板，在孩子充满想象的创造中变更有趣活泼起来。冰棒棍、一次性筷子、火柴棒，在孩子们的巧手下变成了一件件特别的艺术品——“弹弓”、“树枝绕绳”、“钉板绕绳画”。离园时分，孩子们的作品常常吸引家长的驻足观看…… 活动中，我们还发现有的孩子发现了在木材上捆上了各种绳子来回拨弄，会发出声音；有的孩子还发现不同材质的绳子，发出的声音也不同。他们模仿的造型制作出了“各种各样的乐器”，虽然玩“乐器”的兴致高涨，但有的孩子对子自己的“乐器”造型不太满意，通过谈话发现孩子由于对弦乐乐器种类的认识不足导致作品主题的单一、无法呈现细节等问题。 调整 推进 （附图） 孩子的制作兴趣高，让家长也受其感染，纷纷加入了创作的队伍，于是我们以亲子互动的形式，开展了认识乐器、亲子制作乐器的活动，孩子们乐于欣赏、了解、制作各种乐器的造型，从而积累了相关的经验。 随着活动的逐步开展，更多的孩子加入了木质材料创作的活动中，孩子的创作也更加的丰富、大胆，他们对辅助材料需要也更丰富，于是孩子们将美工区的百宝箱材料纷纷带入了木工区的创作。 游戏推进 四 ：秀创想（百花齐放） 观察 分析 随着辅助材料不断增加，孩子充分发挥想象力，应用了各种捆扎、缠绕、粘贴等技能，创造出了丰富多彩的作品，如：“雪花”、“鱼钩”、“小人偶”、“花和伞”“圣诞树”等各种丰富有趣的木质造型，在创作中能相互合作商量作品的设计与创造。这个过程中，动手能力和交往合作能力得到进一步的发展。 调整 推进 （附图） 孩子对木材、绳子的兴趣高，还将继续推进，辅助材料继续多元化，增添橡皮泥、石头、瓶子、纸卷等，满足孩子的无限的创想。取之不尽的自然素材，果真会萌发孩子们各种灵感和无穷的创造力。我们只要有心地观察，适当的一份点拨与支持，就会有满满的收获。 《木材遇上绳子》这一开放性材料活动要求教师作为活动的支持者、帮助者和提供者，需要不断地观察、研究孩子，排查、挑选最适合的材料，使孩子在安全、有趣的活动中学习、游戏。