大班活动区游戏优秀教学案例：《创意木艺》.doc

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：美术区《创意木艺》 游戏来源 《指南》中提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力……引导幼儿学会用心去感受美和欣赏美，用自己的方式去表现美和创造美”。 木头、树枝在生活中随处可见，且因为其独特的材质和造型，很容易引发幼儿的创造欲望。因此，我们与幼儿共同收集生活中随处可见的木质材料，如：树枝、树墩、树干、木块、木板、木条等投放至美工区，鼓励幼儿大胆对木头进行各种创意木艺活动。并将幼儿的创意作品投入到大自然与周围环境中，去感受、发现和欣赏自然环境中美的事物，让幼儿拥有更多机会体验和欣赏美的事物。 预期目标 能自主选择树枝、树墩、树干等木质材料进行创意，进行大胆的想象与创作，用装饰、组合、彩绘等形式，创作美术作品。 图 片 美工区中的“木艺吧” 材料投放 情境创设：在美工区中创设一个独立的空间为“木艺吧”，收集立体木艺作品、图片等，展示在木艺吧。 材料准备： 木质材料：大小的圆形木块、木板（厚薄）、木条、树枝、红酒木塞、各种造型的大型木头等。 其它材料：颜料、排笔、牙刷、线描笔、超轻泥、眼睛、彩绳、纸绳、 泡沫胶、剪刀、各种包装纸等。 游戏玩法 自主选择木质材料进行大胆的想象创作，并进行组合，并能用多种创作形式表现作品。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：佳佳来到“木艺吧”在木质材料超市里拿了一块长方形的木板，又到材料超市选择了各种颜色的颜料，开始进行木板彩绘。这时，陆续又来了几位幼儿。他们各自选择了不同形状的木质材料和不同的表现形式，有的幼儿选择圆形的木板进行彩绘；有的幼儿选择长方形的木块进行线描画；还有的幼儿在木板上进行创作纸巾小人。而书书选择了一根树枝，他用彩绘的方法，把树枝彩绘成绿色的，然后在树枝节上点出两个黑色的小圆点，兴高采烈的说：“我变出一条小蛇啦”。木木也来到材料超市拿走一根树枝，制作成小蛇。几个小伙伴把自己创作的木艺作品摆在一起，有造型百态的小蛇、鳄鱼、毛毛虫。木木说：“这是我们的魔法森林”。于是，孩子们纷纷把自己的作品放进“魔法森林”里，多多拿了一个纸杯，把自己的小蛇架在纸杯上，说：“你们看我的小蛇爬到树上啦。”由于“魔法森林”太拥挤，一个不小心，书书在摆放作品的时候，碰倒了多多的小蛇。书书扶起多多的小蛇说：“如果魔法森林能再大一点，就能来更多的小动物。” 小蛇 毛毛虫 鳄鱼 木版画 分析：大班的幼儿能用来源于生活的木板、木块、木条等材料进行艺术表现，在创作过程中，幼儿选择了圆形的木板、方形的木块进行线描、彩绘，也能迁移自己的已有经验在木板上创作纸巾小人。同时，幼儿能根据木头原有的造型进行大胆地想象与表现，将长的树枝彩绘、装饰后创作出动物的形象——小蛇，将短小的树枝变成毛毛虫等。因此，我们发现幼儿能根据木头的造型进行想象，并在想象的基础上进行添画、创作。但是，由于临时创设的“魔法森林”空间有限，无法满足幼儿作品展示的需要，造成作品摆放太拥挤的情况。教师及时捕捉问题，并在下次活动时为幼儿提供适宜的活动场地，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 调整 推进 （图片） 经验的丰富：分享并请幼儿介绍作品，说说自己对木头的创意，并引发幼儿先对材料先进行想象，再创作，拓展幼儿对木艺的创作经验。 空间的调整：根据上次游戏中出现的“魔法森林”空间不足的现象，教师提供用于创设“魔法森林”的更为适宜材料。如：大、小树墩、假山、新增草地、小石头等，鼓励幼儿大胆地在班级门口创设一个大型的“魔法森林”，大胆地用自己创作的作品去丰富魔法森林。 在班级门口创设“魔法森林” 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：佳佳来到“魔法森林”里，她在木质材料超市里挑选了一根长木棍、四根短木棍，和一块圆木板，做了一只老虎，并把老虎摆放到“魔法森林”里。利利也在材料超市挑选了长、短不同的木棍，做了一只恐龙，他做出了恐龙的头和夸张的大嘴巴，在想把身体组合时，一直无法将用来组合身体的木棍粘合，木棍频繁掉下来。他皱起眉头，“哎呀”地叫了起来。他停了一会后，就来到材料超市寻找做恐龙身体的木棍，拿起几根木棍，转一转、想一想又放下去。接着他回到座位，拿着自己还未完成的“恐龙”来到“魔法森林”，四处张望后来到一根大树枝旁，把自己做好恐龙头摆放在树叉上，尝试摆放中，他的“恐龙”头一直无法固定，放一会就会掉下来。于是，他再次来到材料超市，拿了盒超轻泥，用超轻泥将做好的恐龙头固定在树叉上了。作品完成了，利利拉着同伴去欣赏，他开心地说：“我的恐龙爬到树上了。”杰杰说：“如果你的恐龙真的能爬到像幼儿园那么大的树上，才叫厉害呢。”