模拟卷高考概率试题分析与复习备考.docVIP

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking 高考概率试题分析与复习备考 概率统计是中学数学新大纲新增的教学内容，在新课程中分为必修和选修两部分。为了在教学中准确地把握教材，有必要对近几年高考新课程卷概率试题分析研究，从而体会新课程对这部分内容的要求。 1 从新课程卷中概率试题和考纲要求来看高考概率命题特点 1．1 试题分布 从新课程高考试卷来看，有关概率与统计部分的试题分布如下： 年份 题号 总分 概率统计分数 难 度 占总分% 类别 考查知识 教材章 节分布 2000 13 150 4 0.75 9.3% 填空题 概率分布 概率与统计 17 10 文（0.54） 理（0.65） 解答题 随机事件概率 概率 2001 14 150 4 0.794 10.6% 填空题 数学期望 概率与统计 18 12 文（0.437） 理（0.346） 解答题 独立事件概率 概率 2002 19 150 12 文（0.17） 理（0.43） 8% 解答题 独立重复 事件概率 概率 2003 14 150 4 文（0.85） 理（0.93） 10.6% 填空题 分层抽样 概率与统计 20 12 文（0.65） 理（0.75） 解答题 相互独立事件的概率；离散型随机变量的分布列、数学期望 概率（文） 概率与统计 （理） 1.2考试要求： （1）了解随机事件的发生存在着规律性和随机事件概率的意义； （2）了解等可能性事件概率的意义，会用排列组合的基本公式计算一些等可能性事件的概率； （3）了解互斥事件，相互独立事件的意义，会用互斥事件的概率加法公式与相互独立事件的概率的乘法公式计算一些事件的概率． （4）会计算事件在ｎ次独立重复试验中恰好发生ｋ次的概率。 （5）了解离散型随机变量的意义、离散型随机变量的分布列、期望值、方差的意义，会求出某些简单离散型随机变量的分布列、期望值、方差。 （6）会用随机抽样、系统抽样、分层抽样等常用抽样方法从总体中抽取个体，会用样本频率分布估计总体 （7）了解正态分布的意义及主要性质，了解线形回归的方法和简单应用。 1.3从四年新课程卷可以看出试题有以下特点： （1）密切联系教材，试题通常是通过对课本中原题的改编，通过对基础知识的重新组合、拓广，从而成为立意高、情境新、设问巧、并赋予时代气息、贴近学生实际的问题．例如2000年新课程卷的第17题：以普法知识竞赛为情境，贴近学生实际；2001年新课程卷的第18题：以元件连接为背景，将基础知识进行了重组，并让学生横向联系，与物理知识的串、并联相结合；2002年新课程卷的第19题：以互联网上网的概率为问题情境，设问巧，且赋予时代气息．2003年新课程卷的第20题文、理科分别以产品合格率检验、乒乓球对抗赛所得总分为背景贴近学生实际联系课本，为学生熟知。 （2） 概率试题与其它数学试题有着明显的区别，它具较强的应用性.近四年来出现过四种类型：一是课本中出现的，从实际生活中概括出来的问题（2000年新课程卷第17题，2003年新课程卷文科第20题）；二是与横向学科有联系的问题（2001年新课程卷第18题）；三是赋予时代气息的数学问题（2002年新课程卷第19题）．四是在学生熟知的有生活经验的问题（ 2003年新课程卷理科第20题）。 （3） 概率试题中注重了概率统计的基本思想、基本方法和基本应用的考查，即对等可能性事件的概率；互斥事件的概率加法公式；独立事件的概率乘法公式；事件在次独立重复试验中恰发生次的概率，统计方法、随机变量的分布列以及期望的考查． 4从四年新课程卷可以看出概率命题有以下趋势： （1）在四年新课程考卷中，概率每年一道大题，并且四年的发展趋势（是从10分提高到12分，题目的位置，以理科为例，2000年第17题，2001年第18题，2002年第19题，2003年文科第20题，即题目的位置后移，同时，概率在试卷中的分数比是概率在教学中的课时比的2.4倍，即分数比是12:150=1:12.5，而课时比是11:330=1:30，由于概率的内容应用价值很大，题目的难度虽然不大，但有一定灵活性，所以在考试中心提出的“突出应用能力考查”以及“突出新增加内容的教学价值和应用功能”的指导下，提高了分