对化学实验教学的几点认识.docVIP

对初中化学实验教学的几点认识 旦马初中 姚登第 化学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，而且对学生的创新精神和创新能力的培养，是其它任何方式都不可替代的。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。通过这几年的化学教学，我对初中化学实验教学形成了几点自己的看法： 一、做好演示实验　　演示实验能引导学生观察并进行思考，配合讲授使学生认识化学概念和规律，达到“事半功倍”的效果。一次成功的演示往往可以减少许多烦琐的叙述。我认为一般的课题，精选一个最能说明问题的演示实验即可。实验的演示并非越多越好，过多的不必要的演示反而会冲淡主题，抑制学生的抽象思维。选择演示实验时，应以突出教学重、难点为前提，以符合直观、简单、安全、可靠为基本条件，以规范操作为保障，以帮助学生实验技能和科学态度及获取化学知识为目的。如在利用氧化汞分子分解示意图分析揭示原子这一概念之前，如果演示一下氧化汞受热分解的实验，有利于学生以直观事实为依据分析问题，从而形成原子这一概念。 演示实验应根据教学的需要和学生的实际，加强演示效果。要做好演示实验应做到：第一，实验前提出问题，引起学生的悬念；第二，努力提高实验过程的可见度，引导学生观察重点部位；第三，师生合作共同做演示实验，引导学生积极参与教学；第四，学生分组进行演示实验，教师启发引导；第五，动手动脑相结合，边引导边议论边做演示实验。　　二、发挥学生在实验教学中的主体作用　　提高化学实验教学效果的关键在于引导学生参与教学活动。学生的参与度越高，教学效果越好。实验教学必须充分发挥学生的主体性和主动性，让学生主动地提出问题、自己动手试验，培养其观察、思维技能，形成化学思想和科学态度。要加强学生参与实验教学活动，教师的教改意识与正确引导学生的技能是十分重要的。在化学教学中开展实验教学能够培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，更重要的是可以让学生体会科学家是如何探究物质世界的奥秘的，培养学生热爱科学的态度。如学完氧气有关知识后，可以让学生总结鉴别氧气的方法，学生可能会列出以下方法：1、带火星的木条；2、燃着的木条；3、点燃的硫等。此时，可引导学生分析：方法3不用，因为硫在氧气中燃烧生成有毒的二氧化硫气体，污染空气，对人体有害。1、2理论上都可以用，但1比2更简单、方便，因此，方法1为最佳。同时，可以提醒学生，如果同时鉴别几种气体，通常用方法2，培养了学生的发散思维。 三、开发家庭小实验 教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验－－观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象为家庭作业时，学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌地询问，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。在此后酸碱盐的教学中，我告诉学生家庭厨房其实就是一个小型的实验室，可以做很多的化学实验，学生兴趣盎然，果真做出了好多的试验，并能准确描述实验现象，还推测这些反应的应用有哪些，将课堂试验教学延伸到了课外，一定程度上填补了课堂试验教学的不足。 四、开展形式多样的课外实践活动 组织化学兴趣小组是开展课外活动的一种很好的方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具，组织参观，进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习“水是人类宝贵的自然资源”时，要求学生调查了解“学校附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏”；学习“燃烧和缓慢氧化”时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车；还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到