《南州六月荔枝丹》教案 作者 简_i.docVIP

五、南州六月荔枝丹 教学步骤 一、复习提问 1.说明文的说明顺序？时间 空间 逻辑 并列 2.说明文的说明方法？比喻法 比较法 列数字 举例子 作诠释 定义法 概括法 引用法 图示法 表格法 3.说明文的语言特点？准确性 知识性 思想性 文学性 二、明确目标 三、讲授新课 （一）整体感知 1.导入 这是一篇介绍荔枝的科学小品文，科学小品文是介绍科学常识的文艺性说明文，它与一般说明文不同，要求既要有很强的科学性，又要有一定的文学情趣。让读者在感受语言美的同时，自然而然地接受了知识。 2.解题 本文作者首先把冷题目“荔枝”热化为“南州六月荔枝丹”，题目首先就具有吸引力。这就是科学小品文的语言特点：除了准确性、科学性之外，还要有很强的思想性和文学性。 3.正音朗读 龟甲 龟裂片 雌雄 襄 阙 蘖 啖 缯 绡 醴酪 瓤 粗糙 贮藏 (二) 边读边整理思路 把握说明顺序 请问：文章开头摘引了白居易的《荔枝图序》有什么作用？ 明确：引出说明的对象“荔枝”，并带出说明的顺序“壳 膜 肉”，对后文起总说的作用。 请问：全文共分几大部分？作者以什么为顺序进行的？ [边提问边讲解边板书] 外观：壳—形—量 一（1） 引 总说 （2—5） 逻辑序 果实 （主） 内部：膜—肉—核 二（2—10）生态 （6—9） （实） 花（10） （结构提纲） （次） 三（11—14）生产（虚） （三）品位语言 了解说明方法 1.朗读2 3段 请问1：这两段分别照应了《图序》中哪句话？其说明的目的是什么？作者综合运用了哪几种说明方法？ 明确：批评“壳如红缯”中“缯”比喻不当，“红”说得不全面。 [边提问边讲解边板书] 缯—丝织物特征—光滑 比较法 2段：批评“壳如红缯” 壳—粗糙 中 “缯”比喻不当 比喻法 块状裂片 好像龟甲 龟裂片 语言： 诠释法 尖锐如刺的叫片锋 准确性 文学性 摹状貌 裂片中央突起 3段：批评“壳如红缯”举例子 “绛囊”“红星”“珊瑚珠” 中“红”说得不全面 “三月红”“挂绿”“黄荔” 引用“飞焰欲横天”“红云几万重” 2.朗读4段 请问：这一段是写荔枝的形状，可分几层？ 明确： 总写 解析：说明文的写作，首先层次一 形 分写：果肩—果顶—缝合线 定要清晰，大层次小层次都要做到 附带：形体奇特的品种 做到条理清晰 3.朗读5段 请问：这里运用了哪几种说明方法？ 明确：列数字、引用调查资料。这里语言很有分寸，如：“十多克到二十多克”“左右”“三四厘米”。体现了说明文语言的准确性 4.朗读6—9段 导入：这里又回到《图序》，借议论“膜如红缯”而转入对内部组织的说明。 请问：作者在评论《图序》“瓤肉莹白如冰雪”时，指出其不足和错误的地方是什么？ 明确： 不足：色除白还有微黄色 体现了说明文语言 错误：不是果肉是假种皮（吃） 的“科学性” （从植物学的角度） 请问：由“肉”说到贮藏、运输以及杨贵妃爱吃荔枝，贻害人民的事，提到杨贵妃是否离题？ 明确：科学小品属于散文，散文可以“散”一点，即“形散而神不散”，而这一散，增强了文章的文艺性和思想性，好在这儿没有详讲故事，详讲就不好了。 5.朗读10段 请问：从植物学的角度说明某种植物，除花、果实以外，还应说到根、茎、叶，本文为何没有说？ 明确：由于本文是科学小品，写作目的是让没有见过鲜荔枝的人了解荔枝的情状，因而只抓住人们最关心的来说明，不用面面俱到。 6.小结 以上从2—10段，介绍了有关荔枝的植物学方面的知识，这是本文的主体部分，是实写部分。顺序由外到内，由主到次。综合运用多种说明方法，体现科学小