诗和孩子们概要.ppt

三、演，演得有声有色 （一）从“选材”到“排练” （二）从“试演”到“上演” 我们的教育梦想，虽然如星辰般遥远。 我们的教育思想，虽然如花朵般稚嫩。 我们的教育智慧，虽然如珍珠般尚需磨砺。 但是，我们怀揣着教育梦想，一路走向远方！ 谢谢指导！ 从零散到系统 ——那些诗和孩子的故事 慈溪阳光实验学校 沈乃平 生活不只是苟且， 还有诗和远方！ 缘起 只是读读而已 谁知读着读着—— 读上瘾了，会写诗了 走近童诗 童年的时代就是诗的时代，在他们的眼里：“太阳是一个永远用不完的红线球”，“萤火虫是一个不小心烧着了短尾巴的小马虎”，“云是会走动的鞋子”， “风是树的梳子”，“蘑菇是寂寞的小亭子”…… 著名诗人金波先生说过：“童真与童诗有着天然的机缘。”童真、童趣集中反映在儿童的言语上，连缀在一起的儿童语言就是一首精美的诗。 思考： 诗是不可教的，每一个孩子都有一颗诗心；诗是必须教的，没有诗意润泽过的童年是不圆满的。因此，孩子的童年需要用诗来滋养…… 一、读 ——读得有滋有味 二、写——写得有模有样 三、演——演得有声有色 一、读 ——读得有滋有味 创设情境让他们想象，让他们移情，让他们体验，让他们的心灵与感受和诗人遇合，让他们发现朗读实际上是在读自己，自己的生活，自己的情感，自己的想象，自己的世界。 一、读 ——读得有滋有味 （一）从单一到多元 一、读——读得有滋有味 （一）从“单一”到“多元” 小蚂蚁 小蚂蚁，爬，爬，爬，爬上草尖，玩滑梯。 小蚂蚁，爬，爬，爬，爬上花苞，荡秋千。 小蚂蚁，钻，钻，钻，钻进小洞里， 哎呀！黑漆漆，快逃！ 小蚂蚁，钻，钻，钻，钻进树耳朵，咦？ 是一个好深的大山洞哩！ 一、读 ，读得有滋有味 （一）从“单一”到“多元” （二）从“宏观”到“微观” 重叠诗： 公鸡下蛋 天暗暗，地暗暗， 公鸡站在大门口说： 喔喔喔，我要生蛋！ 喔喔喔，我要生蛋！ 喔喔喔，我要生个好蛋蛋！? 天亮亮，地亮亮， 公鸡跳到屋顶上： 喔喔喔，出来了！ 喔喔喔，出来了！ 喔喔喔，真的出来了！ 我生了一个好大好大的金鸡蛋！ 图像诗： 烟 囱 写 诗 由 自 要 是 就 它就是拦不住拦不住 有一些梦你怎么拦它 它就是藏不住藏不住 有一些话你怎么藏它 他就是要出去要出去 有一些心你怎么哄他 他就是留不住留不住 有一些人你怎么留他 微型诗： （1）圆规 舞跳得再怎么好， 成绩也总是“0”。 （2）天空 人们 自由的 向往。 还有