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现场问答 第1题：学生建立数学概念的方式通常有两种：概念的形成与概念的同化，请举例说明。 第2题：举例说明什么是迁移，什么是正迁移和负迁移。 第3题：举例说明什么是类比推理。 第4题：若按学习的方式分，数学学习通常可分为接受学习和发现学习，请举例说说他们的区别。 第5题：请举例说明什么是数形结合的思想。 第6题：五位同学争着去参加一项志愿者活动，最后决定抽签：在盒子里放入五张纸签，其中一张纸上写着“参加”，其余四张写上“不参加”。小明最后一个抽，结果抽到“不参加”，他认为这样不公平，先抽的占优。你如何评价小明的想法? 第7题：有人认为，象“左右的认识”、“人民币的认识”、“认识方向”等生活常识内容，或者学生不学自会，或者在其它课程中能学到，不用放到小学数学教材中。你如何评价这种观点？ 第8题：二年级教学乘法的初步认识时，我们说3个5，可以写成3×5，又可以写成5×3。四年级，我们又组织学生研究乘法交换律——即讨论3×5与5×3的积是否相等。有人认为是这不恰当的，理由是：二年级时，我们就说了这两个乘法算式是表示同一个意思，还用得着来讨论其结果是否相等吗？你如何理解和评价这种看法？ 第9题：举例说明什么是学生的空间观念，如何培养学生的空间观念。 第10题 什么是算理，什么是算法，如何理解“算理直观，算法抽象”。 第11题：问题：一本书共88页，小明看了7天后，还剩4页，小明平均每天看多少页？有学生解答：88÷7=12(页)……4（页） 你如何评价这种解法？ 第12题 亚历山大洛夫在其主编的名著《数学——它的内容、方法和意义》中说，数学的特点是抽象性，精确性和应用的广泛性。谈谈你对数学的这些特点的理解。 第13题：请举出数学史上与小学数学有关的两位数学家，并说明他们与小学数学有关的数学成就。 第14题：在过去的教学中，我们比罗注重总结除法的类型，即所谓“包含除”、“等分除”，或所谓“第一种分法”和“第二种分法”。你如何评价这种总结？ 第15题：举例说明什么是归纳推理。 第16题 小学数学教材中“用数对确定位置”是平面直角坐标雏形。请简述平面直角坐标系及其意义。 第17题：列举小组合作低效的现象并分析。 第18题：有人认为数学学习主要目的是应用于现实生活，而另外一些人认为数学学习主要在于训练思维，请简要阐述你的观点。 第19题：举例说明什么是演绎推理。 第20题：有人说“影响教学最重要的是学生已经知道些什么。”谈谈你对这句话的理解。 第21题：关于学习运算律的主要价值，有人认为在于为简便运算提供依据，有人不这么认为，请简要说说你的观点。 第22题 在小学数学教学中，情景创设应该关注哪些要素？为什么？ 第23题：西南大学代数学博士生导师陈重穆教授曾经指出：“含有未知数的等式叫方程”这样的定义要淡化，不要记，无须背，更不要考。关键在于对所讨论对象实质的理解与掌握。谈谈你对这个观点的理解和认识。 第24题：什么是抽屉原理？理解抽屉原理的关键是什么？学生学习抽屉原理的困难有哪些？ 第25题：像下图中这样垂直于同一直线1的两条直线a和b，……它们是互相平行的。你如何评价这种引入“平行”的方式? 第26题：盒子里有3个黄球，1个白球，从中任意摸出一个，是黄球的可能性大还是白球的可能性大？对于这一问题，有的老师认为要让学生通过实际摸球来体会，有老师认为这样明显的事实，无需动手操作，你的看法是什么？ 第27题：课程改革以前，小学数学教学中均用四则运算各部分之间的关系解方程，课程改革以来，我们又用等式的性质解方程，你如何看待这两种方法？ 第28题：关于素数的个数，某教学参考书解释说：“因为自然数的个数是无限的，所以素数的个数也是无限的”。你如何理解和评价这种解释？ 第29题：什么是数感？它有哪些具体表现？如何培养？ 第30题：有教师在教学分数的初步认识时，是这样引入分数的：“8÷2＝4，4÷2＝2，2÷2＝1，那1÷2等于多少呢？1÷2的结果是个新数，我们叫他分数，这样记（然后写出二分之一）。”你如何评价这种引入方式？ 第31题：举例说明什么是统计观念，如何培养学生的统计观念。 第32题 你认为在课堂教学中该如何渗透数学文化？ 4