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《分数除法应用题》教学设计方案 课题名称 《分数除法应用题》 科 　目 小学数学 年 级 六年级 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 一般特征 教学对象是六年级的学生，教学内容是分数除法应用题，按照学生的平均水平进行教学设计，学生的年龄在11—12岁之间，大多数学生的数学成绩良好，少数学生存在学习障碍。总的来说学生上课积极，采用教材、图版、本、笔激发学生的学习热情和学习兴趣。 学生的能力 通过自主探究和合作学习的活动，使学生理解数量关系，并在理解的基础上学会列方程，解答稍复杂的分数应用题。 通过联系实际活动，使学生能用列方程的方法解决一些简单的实际问题；进而培养学生的分析、判断和推理的能力；让学生感受数学思考过程的条理性；体会数学知识的逻辑之美；让学生有成就感，激发他们对数学的学习兴趣。 学习风格 学生不喜欢单调乏味的书本练习题，他们活泼好动，给他们准备一些带有操作的能够取得良好效果的训练题，让他们在寓教于乐的氛围中学习。另外根据学生喜欢小组合作学习的特点，让他们兵教兵，兵带兵，让他们的互助中取得合作意识，取得共赢。进而完成三维目标。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 感受数学思考过程的条理性； 2. 体会数学知识的逻辑之美； 3. 激发学习数学的兴趣。 二、过程与方法 1.经历“做数学”“用数学”的活动过程，体验分析、判断、推理的学习方法。 2.经历知识的探究和应用过程，体验合作探究，应用反馈的学习方法。 三、知识与技能 1.在理解数量关系的基础上学会列方程，解答稍复杂的分数应用题； 2.能用列方程的方法解决一些简单的实际问题； 3.培养学生的分析、判断和推理的能力； 4.用所学知识分析实际生活中的数学问题。 教学重点、难点 1.找等量关系； 2.分析数量关系，进而会分析、判断、推理分数除法应用题。 教学资源 　 教学过程 教学活动1 基础训练 出示关系图，让学生照图讨论、分析数量关系。解决应用题。 教学活动2 　 1. 设置疑问，引发思考，如果把这道题告诉西瓜重50千克，苹果的重量怎么求？ 1) 2) 分组讨论。讨论两个题的区别与联系，找准单位“1”，得出数量关系。 3）小组汇报。学生汇报，根据情况做好引导。 4）根据数量关系列方程。 5）指导学生解方程。 教学活动3 　 1.课堂练习。P93练习题中的2题。学生板书演练，学生判断纠正错误。 　 教学活动4 　 1.设疑巩固、谈收获。如果将例题的“多”字改为“少”字，怎么办？ 　学生分组分析、讨论、列式、计算，汇报总结。