心理学与教育期末复习材料.docVIP

注意与感知 注意的概念 注意就是心理活动对一定对象的指向和集中（指向性是心理活动有选择的反映，集中性是指向性的深入和持续，与集中性相联系的是注意的强度或紧张度 指向性和集中性是注意的两个基本特征 注意与其他心理过程密切相关 注意的类型 无意注意：也叫不随意注意，是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意 原因：刺激物特点：刺激物的强度，刺激物之间的对比关系，活动变化，新异性 主体自身的状态：需要和兴趣，情绪和过去经验，人的身体状态。 有意注意：也叫随意注意，是服从于与预定目的、需要作意志努力的注意。它是注意的一种积极、主动的形式。 维持稳定的有意注意依赖于下列条件：加深对活动任务的理解，努力排除与活动任务无关的干扰，培养间接兴趣，增强克服困难的意志力。 有意后注意：也叫随意注意，是注意的一种特殊形式，是指事先有预定的目的，不需要意志努力的注意。 注意的品质 是衡量注意效率的基本尺度。主要包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配与注意的转移。 注意的广度：两个因素（1）知觉对象的特点，如果知觉对象的排列越有规律，越能成为相互联系的整体，注意范围越大。（2）个人知觉活动的任务和知识经验。 注意的稳定性：（1）狭义的注意稳定性：注意保持在同一对象上的时间（2）广义的注意稳定性：注意保持在同一活动上的时间，如学生在完成作业的过程中，可能要看教科书，要写子或演算等，虽然所写的字或句不样，但是他的注意集中在完成作业的一项总任务上。 注意的分配：在同一时间内把注意指向于不同的对象，或将对象分配到不同的活动中去。 条件：注意同时分配在几种动作技能上比分配在智力技能上容易得多。 注意的转移：主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上或从一种活动到另一种活动。 条件：取决于原来注意的紧张程度和引起转移注意的新对象的性质。从紧张度高的向紧张度低的转移较难，反之较容易。 感觉与知觉 感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉：是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释过程。 两者的共同之处，都是人脑对当前客观事物的反映，对客观事物认识的初级阶段，是正常心理活动发生发展的必要条件。 二者的联系：感觉是对物体个别属性的反映，知觉是对整体的，因此，没有个别属性反映的感觉就没有整体反映的知觉。感觉是知觉的有机组成，是知觉的基础。 区别：感觉是介于心理和生理之间的活动，它主要产生于感觉器官生理活动以及客观刺激的物理特性。而知觉是以生理机制为基础的纯粹的心理活动。第二，感觉是单一的分析器活动的结果，而知觉比感觉要复杂，是多种分析器协同工作综合分析的结果。目前一般的观点认为，知觉过程就是对刺激的解释。感觉是对刺激的觉察。知觉是将感觉信息组成有意义的对象。感觉信息、是具体的、特殊的；而知觉信息则是较抽象的，一般的。 感觉过程的基本规律 （一）感受性与感觉阀限 感受性是人的感觉系统机能的基本指标。感觉阀限是测量人的感觉系统感受性大小的指标。 感受性可以分为绝对感受性和差别感受性，感觉阀限分为绝对感觉阀限和差别感受阀限。 绝对感受阀限和绝对感受性 刚刚能感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阀限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力叫感受性 绝对感受阀限的操作定义是50%的次数被感觉到的最小刺激量为绝对感觉阀限。 差别感受阀限和差别感受性 刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阀限。对这一差异量的感觉能力叫差别感受性。 感觉的适应 是指刺激物持续地作用于某一种感受器而使感受性发生变化的现象。这种变化或者使感受性提高或使感受性降低。 感受的对比 两种不同的刺激物作用于同一感受器而使感受性发生变化的现象，是感觉的对比。 （四）感觉之间的相互作用 （1）不同感觉的相互作用 一般规律是：弱刺激能提高另一种感觉的感受性；强刺激则会使另一种感觉的感受性降低。 联觉 一种感觉能引起另一种感觉的现象。最突出的是看到某种颜色可以引起温度觉，轻重觉。 记忆与思维 记忆的概念 记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。过去的经历包括感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感、操作过的动作等。 记忆的种类 记忆内容：形象记忆，逻辑记忆，情绪记忆，运动记忆。 记忆的意识性：外显记忆（意识控制下的），内显记忆（个体无意识的情况下的） 记忆信息的性质：情景记忆（根据时空关系对某个事件的记忆），语义记忆（人们对一般 知识和规律的记忆） 三种记忆系