2012-2013上期期中教学反思.doc

在反思中提高 　政治组　徐林梅 转眼间半个多学期又过去了，经过这次九校联考的检测反馈，我认为很有必要对自己的教学认真做下反思啦。本学期开学以来，总体上是很用心地工作着，但是偶尔会因为各种原因会为完成教学任务而进行低效益的课堂教学。对于工作中的得与失，在此将认真纪录下来。 值得继续发扬的地方 １、教学态度端正、严谨。工作中，我始终坚持干一行，爱一行，即使真的不那么热爱你的工作，也要去培养这个喜好。正是持有这样的信念，我努力去做好自己的工作，尽力做到认真备课、认真上课，端正教学态度，做到对学生负责。 ２、对待学生一视同仁。每一个孩子都是我们教育的对象，不论学生成绩好坏，我都要用发展的眼光来看待，给他们以关爱，以换取学生的进步和转变。 ３、赏识孩子们，给他们以尊重。当你相信一个孩子是好孩子的时候，他真的会向你预期的那样，向好的方向发展，这也就是所谓的“期望效应”（ 或“罗森塔尔效应”）。因此，在我的眼中，没有哪一个孩子真的是顽固不化的。在教学中，我也尽可能的多发现学生的闪光点，并适时表扬。学生也有犯错的时候，我改变了以往的爱大发雷霆，选择正确面对，多了份和气，多了一份真正的对学生的关爱和尊重，我发现，这时学生舒心，我也很舒心，这样一举两得，何乐而不为！ ４、善于总结知识。刚参加工作时，我坚持的做法就是学习一课、一个单元分别一总结一小测试，题量不大，始终坚持25道选择题，一道非选，一节课做题，及时批改后，一节课讲解，效果很不错。并在期中和期末考试前期复习阶段及时总结知识，将主要知识体系化，借助几页纸将一本书知识系统化，学生可以直接拿着知识点识记，很方便，效果也很好。而后，根据我校情况，由于学习课程进度的加快，一些好的做法已经给舍弃掉，目前我始终坚持做的是总结知识，不是简单的从网上下载知识点直接用来使用，而是认真对比，并加以修改加工整合，形成更易于为我们学生使用的资料――将知识点进一步问题化。对于重点知识，通过标注三个“★”或者括号内注明“重中之重”来告诉学生其重要程度。 需要改进的地方 （一）存在问题 １、课堂过于追求以自我为中心，不敢过多放手。很多时候是急于赶进度，老师一个人唱主角，而忽略了给学生提供更多思考问题、回答问题的时间，忽略了学生的参与，既不利于学生的进步，也不利于教师的成长。 ２、有时教学设计不合理，导致课堂时间不足。在课堂上会给学生提供几个探究问题进行探究，有时由于探究问题设置分散，每读一个材料都得一定时间，这一探究问题环节占用时间就会较多，而影响了一节课的课堂进度；或是备课时对学生情况了解不足，学生在学习某个知识点时有难度而进行阐述从而占用一部分时间，导致课堂时间不足。 ３、课后巩固落实不够，主要表现为课堂后十分钟很少能留出足够时间进行课堂检测、课后检查学生作业不足，特别是课后识记落实更不到位。通过这次九校联考，在试卷上发现不少问题，我的几个班的学生主观题失分很严重，究其原因，一部分学生根本就没去背，一部分学生是背知识点时囫囵吞枣，而且也没有将知识点背完，更没有很好地内化。这也有我的原因，并没有给学生留一点复习时间，同时，缺少对学生课后复习的检查，而是主要依靠学生在课下自主去复习。 ４、课中各环节过渡不是很好。刚参加工作，上课像背教案一样，每句话怎么说，每个环节怎么过渡都在上课前认真计划，时间长了，上课时会根据需要适时调整内容的先后顺序，灵活安排，但是很多时候认为过渡什么的都不必要，所以很少去精心设计过渡。 ５、板书也比较随意。借助多媒体进行教学，感觉多媒体的功能很大，要讲的全部呈现在多媒体上这很方便的，就连板书也在多媒体上呈现，板书就很随意啦，随意的辅助着教学，其实这样并不好，如果能写到黑板上，随着课堂的逐渐推进，学生就一目了然的知道了刚刚都学习了哪些内容。 （二）改进措施 １、转变传统教育思想，适时地创设孩子们参与课堂的舞台，并将其落到实处 前几天在空间看了一篇文章，文中有这样一个事例，“做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不满意，骂他，甚至代替他做了，当时事情的效果可以打90分。但请家长注意，这90分，永远是你的90分，孩子仍然是0分。如果，你让他做，用他不反感的方式指点一下，这一次可能只是30分，下一次就有可能是60分，再下一次，可能就是95分，甚至比你做的更好。”这个事例是让家长们给自己的孩子提供展现自己的舞台的，其实对老师又何尝不是如此。老师们在课堂上要学会聪明地示弱，要敢于放手学生，把展示的机会让给孩子们。终有一天，孩子们要走上社会，老师不可能跟随他们而去，所以老师在课堂上要充分地给学生提供探讨展示的空间，让他们学会主动思考，主动提出问题，主动解决问题，并在展示中寻找成功的快乐，培养学生健全人格。 ２、建立组长负责制，实施课后落实情况检查 我校学生自主学习能力还很不足，如果课后落实主要依靠学生主