浅议如何培养小学生的数学学习兴趣.doc

浅议如何培养小学生的数学学习兴趣 一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教学也不应该是强制性的，而应激发学生的学习兴趣，特别是在高速发展的信息化时代，全面推进素质教育的今天，培养学生的数学学习兴趣是尤为重要的。在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。对此，我在数学教学中进行了一些探索。 一、关爱学生，培养兴趣 爱的力量是无穷的，是最有魅力的。你的爱能唤起学生对你所教的学科产生学习动机和兴趣，用你一颗真诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。 1.生活上关心体贴学生 在现实生活中，有许多家长受经济利益的影响，长年外出打工，对自己孩子的学习全然不顾。他们在生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的“爱”，以教师的爱，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。 2.学习上帮助困难生 小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，能产生学习兴趣，但是，有些困难生学习很费力。教师要及时帮助这部分困难生弥补数学知识上的不足，课外不仅要进行必要的辅导，而且还要注意课内的辅导，可以从以下几个方面入手：课堂上特别观注他们；提问时多给他们一些回答问题的机会；作业时，重点辅导他们；作业尽量做到面批，存在问题及时补救。这样持之以恒，困难生就会有很大的进步。 二、联系实际，唤起兴趣 数学问题来源于生活，生产与科研的实际，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，学生对数学的兴趣往往就是由讨论数学问题开始的。教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。例如教学“圆的认识”时，提问：为什么车轮要用圆形的？如果不采用圆形，改为椭圆形、长方形、正方形的行不行？为什么？这样一个司空见惯的现象，能引发学生思考与讨论的兴趣；是呀，为什么一定要用圆形的？究竟圆形有什么特点？如果改用其他形状将会出现什么情景？又如教学“统计初步知识”以后，让学生去了解本校各年级各班男女生人数，然后制成简单的统计表。再如教学“年、月、日”以后，让学生自制一份新年历，还可以根据自己的兴趣与爱好，配上插图后送给朋友。让学生感到学习数学很有用处，从而诱发出了强烈的学习兴趣。 三、探索新知，引发兴趣 在教师的指导下，让学生自己探索新知识，并在探索知识的过程中，又引发了学习兴趣。例如教学能被3整除的数的特征时，让学生把三根小棒分别摆在不同的数位上，于是组成了许多数：12、21、111、30、102、201、210等等，经检验，这些数都能被3整除。可见三根小棒无论怎样摆，都能被3整除。然后再让学生分别用4根、5根、6根和9根小棒摆成不同的数。这些数是否能被3整除？这样在教师的指导下，不仅探索了新知，而且又引发了学习兴趣。 四、质疑问难，激发兴趣 古人说：“学起于思，思起于源。”又说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见，“疑”是打开思维的大门，激发学习兴趣的“金钥匙”。 教学中平铺直叙地讲解，一般不会引起学生的学习兴趣。如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的心理需求。如教学“循环小数”时，出示三道除法题让学生用竖式计算。第一题能除尽；第二题补“0”后能除尽；第三题则是补多少个“0”，也无法除尽。当学生计算到第三题时，纷纷举手，问老师：您是否把题出错了？有的学生甚至抱怨地说：这第三道题算到哪辈子才能完呀！当估计到全班学生都已经算到了第三道题，并产生了很大的困惑时，教师开始新知识的教学，这样学生的学习兴趣也就不言而喻了。 五、手脑并用，促进兴趣 著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”在教学中，教师一定要根据教学内容的需要，为学生创造动手操作的条件，并要求学生在操作时，做到边看、边动手，有时还要口述操作过程，这样做既符合小学生“好动”的心理需要，也有利于学生对知识的理解与掌握。如教学“除法的初步认识”时，教师通过让学生亲自动手分小棒，弄明白怎样分才能使每一份同样多，怎样分才能知道可以分多少份。又如教学“三角形分类”时，教师让每个学生读出自己手上的每个三角形的名称，诸如锐角、锐角、直角；锐角、钝角、锐角；锐角、锐角、锐角；教师还要求边读边将同一类的三角形放在一起。分类之后，教师又要求学生给每类三角形起个名字。这样就使原来比较枯燥的教学内容，变得充满趣味。 六、课外活动，发展兴趣 开展丰富多彩的数学课外活动，可以发展学生学习数学的兴趣。学生学到一定的数学知识以后，会不满足于课内的学习，希望通过丰富的课外活动扩大视野、拓宽知