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面向软件企业开发岗位的Ｊａｖａ课程群建设 　　文章编号：1672-5913(2009)02-0145-03 　　摘要：课程建设与改革是高等学校提高教学质量的核心和关键，而课程群建设是高等院校课程建设和课程改革的一个新的发展趋势。本文介绍了我院在Java课程群建设方面的具体做法。 　　关键词：课程群；Java；培养模式 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　 　　1Java课程群建设的意义 　　 　　课程建设与改革是高等学校提高教学质量的核心和关键，是高校教学改革的重点内容。而课程群建设是高等院校课程建设和课程改革的一个新的发展趋势，是推动高校专业课程的优化整合，深化课程改革、教材建设、师资队伍建设以及各种教学资源的优化配置的重要手段。课程群建设弱化了课程的独立性，强化了课程之间的联系，突出课程为共同专业培养目标的服务特征，课程群在形式上弱化课程个性概念，强化课程内容之间的融合、交叉和关联，围绕课程群的培养目标强调每门课程的教学内容的取舍，以提高教学效率和教学质量。课程群建设改变了过去课程改革中一门课程孤军作战的传统模式，强调课程建设的系统特性和规模效应。就当前高校教学改革的大的趋势来看，课程群建设是专业培养目标实现的有效保证，是提高教学质量的一条新的途径。 　　Java技术相关岗位是计算机各专业最重要的就业方向之一，有着广泛的市场需求。在计算机专业课程体系不断完善的过程中，逐渐形成了一个直接面向软件企业Java开发岗位的系列课程，如何将这一系列课程有效地进行组织，使培养的学生能够更好地适应企业Java软件开发岗位的能力需求，是Java课程群要解决的主要问题。把围绕一个技能培养目标的、包含于若干课程中的技能点抽象出来，在一个更高的层次上连贯起来，使该技能的培养随课程教学的推进而不断递进、加深与拓展，逐步实现与培养目标的重合。 　　Java课程群由Java语言程序设计、Web开发技术(Java)、JavaEE、Java技能实习、Web课程实践(Java)、Java项目实训六门课程组成，共640学时。为了充分利用这640学时将学生培养成合格的Java软件开发人才，我们需要从系统的角度，根据Java技术发展和人才培养的规律对Java课程群所有课程进行内容的整合与结构的优化，才能形成课程群建设规模效益，才能删除重复知识，保障关键知识的教学，使课程群各组成课程之间关系密切、逻辑性强、知识具有递进性，内容相对科学，便于组织教学。 　　 　　2Java课程群建设的主要内容 　　 　　2.1设计了系统的Java软件开发人才的培养模式 　　2.1.1完整的课程体系 　　Java课程群由六门相互独立又联系紧密的课程组成，它们有着不同的课程目标，但又衔接紧密，共同构成了一个培养Java软件开发人才的课程体系。这六门课程涵盖了Java技术的主要应用领域，并且每一种技术都由一门理论课程和一门实践课程组成，保障了学生对技术的充分理解和应用。这六门课程相互配合，为学生搭建了一个关于Java技术相对完整的知识体系和能力体系。下面是这六门课程各自的教学目标： 　　“Java语言高程序设计” 　　使学生掌握Java语言的基础知识,熟悉Java类库中最主要的类,掌握和面向对象程序设计的基本原则和特点。 　　“Java技能实习” 　　通过几个Java小项目的开发，培养学生Java编程能力，加深学生对Java语言的基础知识和面向对象程序设计的理解 　　“Web开发技术(Java)” 　　以JSP2.0作为动态网页的开发技术，培养学生进行动态网页设计的基本技能，并使学生能够熟练地利用JSP进行中等难度的动态网页编程及使用JSTL或流行Web框架进行web应用的开发。 　　“Web课程实践(Java)” 　　通过本课程的学习使学生掌握开发Web项目的流程和JSP及相关的技术，使用JSP及相关技术，完成一个Web应用。 　　“JavaEE” 　　了解并掌握Java企业级开发相关的技术，包括Web应用开发、EJB应用的开发、Java持久性API的使用以及相关服务的使用。 　　“Java项目实训” 　　通过实训，让学生知道企业内软件开发的流程，掌握在主流框架下进行开发所需具备的技术和工具。通过参与实际项目的训练，加强学生的理论基础，并使学生的动手能力得到提高，从而使学生达到企业用人的要求。 　　2.1.2环环相扣的实践教学 　　和任何一种软件开发技术一样，Java技术的教学必然要将实践教学放在重中之重。在使用例题讲解知识点的基础上，在课程群里“Java语言程序设计”、“Web开发技术(Java)”和“JavaEE”这三门偏重于传授知识的课程中大量使用案例教学，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识