走进化学实验室-说课.ppt

郑州二中 林珍珍 认识常用危险品化学标志 1.实验室的药品取用 （2）定量液体的取用—量筒 一、常用仪器介绍二、药品的取用1.取用规则2.固体药品的取用：（1）块状： （2）粉末状：3.液体药品的取用：（1）大量：倾倒法 （2） 一定体积：量筒 （3）少量：胶头滴管 * * * * * * 第一单元 走进化学世界 教 材 分 析 板 书 设 计 教 学 过 程 教 学 设 计 教 法 学 法 说 课 内 容 教材分析 1.教材的地位及作用 本节课是初中科学探究和化学实验的启蒙，安排在课题2的两个探究活动之后，在学生对化学实验的重要性已有初步的体验的基础上走进化学实验室，符合学生的心理特点；也对后面的实验操作及对发展学生的科学素养具有不可替代的重要作用。 ① 知道药品的取用规则；② 初步学会药品的取用方法； ① 知道化学实验是进行科学探究的重要手段，初 步养成良好的实验习惯； ② 培养学生主动参与、大胆实验、勇于创新的科学 精神。 ① 通过教师演示、学生参与的自主合作学习的方法 ，促使学生学会规范操作； ② 学会运用观察、实验等方法获取信息。 知识 目标 能力 目标 情感态 度与价 值观 教材分析 2.教学目标 3.重点、难点分析 重点：固体、液体药品的取用。难点：量筒读数的误差分析。 教材分析 教法学法 1.课前学生自主预习，明确重点和方向， 激发学习动机。 2. 教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，促使学生撑握规范的操作方法。 3 .通过问题的讨论，引导学生质疑、分析归纳、总结，达到举一反三、，触类旁通，做到知识和能力的双提高。 4 .应用多媒体课件，有效实施双边互动，辅以反馈练习，提高学习效益。 教学方法 参观演示教学 实验示范教学 多媒体辅助教学 学习方法 讨论交流 比较归纳 自主学习 教学设计 教学过程 1.创设情境，导入新课。 魔术表演：变色 课前准备 学生：预习教材，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室。 教师：准备实验仪器、药品及多媒体课件。 2.结合实物，新课学习 一、常用仪器介绍（自主学习课本P151-152） 讨论交流将仪器分组 烧瓶 锥形瓶 反应容器 支持仪器 三脚架 展示交流 温度计 漏斗 燃烧匙 坩埚钳 其它仪器 试管 试管夹 玻璃棒 酒精灯 胶头滴管 滴瓶 铁架台(包括铁夹和铁圈) 烧杯 量筒 集气瓶 你能说出我们的名字吗？ 水槽 （1）三不原则： （2）节约原则： （3）处理原则： 不直接接触、不近闻气味、不尝 按照实验要求取用药品，如未说明用量，液体取(1～2mL)，固体盖满试管底部。 不放回原瓶、不随意丢弃、不带出实验室，要放入指定容器 交流评价 自主学习 2、固体药品的取用 药匙 镊子 纸槽 （存放在广口瓶中） 其它学生进行观察与评论 请两个学生进行实验演示 总结规范操作的要点 学生自学 全体学生进行分组实验 2.液体药品的取用(常贮存在细口瓶中) 3.液体药品的取用(常贮存在细口瓶中) 学生分组讨论， 完成P19的问题。 （1）大量液体药品的取用： 倾倒 其它学生进行观察与评论 全体学生进行分组实验 老师进行实验演示 总结规范操作的要点 注意： 在液面接近刻度线时，应改用 1.读数时量筒必须放平稳。 2.读数时视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。 胶头滴管 量筒读数时如果仰视、俯视会给结果带来什么影响？ 读数： 仰小俯大 虎大羊小 记录三种读法的读数 学生分组实验 讨论总结归纳 1、有5 mL、10 mL、50 mL三种规格的量筒，如果要量取8 mL的水，选择哪种量筒较好？ 2、某同学量10 mL水时，读数时仰视，则实际量取的水是大于 10mL还是小于10 mL ？ 注意：读数时，只能较精确地读出小数点后一位，如：9.2 mL、25.3 mL （3）少量液体药品的取用—滴管 用滴管取少量的液体 滴管 用后的滴管的放置 【注意事项】 1.使用滴管时，滴管不能伸入容器内，也不能接触容器内壁，应垂直于容器正上方。2.取液后的滴管应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒放。3.用过的滴管要立即用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管不用冲洗）。 滴瓶 练一练：将少量锌粒放入试管中，用滴管滴加少量稀盐酸，观察有什么现象发生。 课后作业 请思考：塑料眼药水瓶、医用注射器、饮料吸管，它们可以代替哪些常用仪器。 板书设计 * * *