任务驱动教学法在VB课程教学中的探索与实践.docVIP

任务驱动教学法在VB课程教学中的探索与实践 　　摘要:VB是高等学校非计算机专业的一门公共基础课。该文结合VB课程的主要教学内容,讨论了任务驱动教学法在VB课程教学中的应用,并对教学过程中的任务设计和任务实施过程进行详细说明,通过探索实践取得了较好的教学效果。 　　关键词:VB;教学内容;教学方法;任务驱动 　　中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)33-9492-02 　　The Exploration and Practice of the Task-driven Teaching in VB Courses 　　JIANG Han-yang, XU Yu-min 　　(Department of Computer Science, Hengyang Normal University, Hengyang 421008, China) 　　Abstract: VB is a public foundation lesson of non-computer professional in colleges and universities. In this paper, the central teaching content of the course are summarized, discuss the application of the task-driven teaching for VB teaching, and elaborating on the task design in the teaching process and the task implemention process.This method has achieved better teaching results through the exploration and practice. 　　Key words: VB; teaching content; teaching method; task-driven 　　目前VB已经成为许多高等院校非计算机专业的大学计算机基础教学的必修课程。该课程的任务是通过对其语法规则及相关的基本概念的学习,使学生掌握分析问题、解决问题的方法,结合上机实践,使学生学会程序设计的基本方法和技巧,培养和提高学生的动手实践能力和计算机应用能力。在大多数非计算机专业学生不太重视程序设计课程,学习目的不明确,同时该课程学时相对较少、程序设计枯燥难懂的情况下,如何在教学过程中调动学生学习的积极性、激发学生学习兴趣、提高教学质量和教学效果,是从事该课程教学的众多教育工作者普遍关注的问题。 　　1 任务驱动教学法的意义 　　任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式,是建构主义理论在教育教学中的具体应用,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、表达情感、完成任务为主的多维、立体、互动式的教学理念。将再现式、灌输式教学转变为探究式、实验式学习,使学生处于积极的思维与学习状态,学生根据自己对当时问题、情感、任务的理解,运用已有的知识、技能和经验提出设想与方案,最后经过实践解决问题。 　　教师通过巧妙设计,将要讲授的知识蕴含于任务之中,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。这是一种以人为本,以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径,它为学生提供了更大的实践空间,能更好地发挥学生的主动性和创造性。整个教学活动由简到繁、由易到难、循序渐进,学生学习目标明确,教师教学思路清晰,教学效果很好,特别适用于计算机课程的教学,能很好地培养学生自主学习能力和相对独立分析问题、解决问题的能力。 　　2 教学任务的设计 　　教学任务的确定是任务驱动教学法的关键环节,教学要求的落实,教学目标的实现,均体现在每一个具体的任务中;任务设计的完整性、任务之间前后的联系、任务的难易度、大小、知识点的含量,以及是否能引起学生的兴趣等多方面的因素都将直接影响到学生课堂上探究的效果。针对VB课程的热点在教学实践过程中,注意了各个知识点之间的联系,保证学生的任务和知识形成一个系统。在教学任务的设计时教师应注意几个方面的问题: 　　1) 要综合考虑VB课程内容的知识结构和学生的认知规律、学习特点,循序渐进,合理安排。 　　2) 要结合不同专业学生的专业特色,整合其专业课程资源,调动学生的学习积极性,切忌不同专业采用相同教学任务进行教学。 　　3) 要考虑学生的水平差异性,教学任务要具体并且难易程度适当,同时要注意设计任务的引申与扩展点。 　　笔者针对高师院校学生的专业特点,并结合VB课程的特色,根据实际需求和学