软件学院实践模式的研究.docVIP

软件学院实践模式的研究 　　摘要:本文阐述了一种与软件开发技术发展要求相适应的以实践为主导、理论讲授为指导的实践教学模式,以适应软件工程硕士学制短和学科基础差别大的现实。该实践教学模式整合了软件开发技术相关的语言、工具及其相关基础课程的核心知识点,规避了传统课程划分中的多点重复问题,目前已经在我校5届1 000多名工程硕士的教学方案中应用,得到了学生和学院的高度肯定。 　　关键词:实践内容;实践教学模式;整合;教学方法 　　 　　1研究背景及意义 　　培养既懂技术又懂管理的软件高级人才,是各软件学院追求的目标。对软件学院的学生来说,项目实践能力、自学创新能力、团队合作能力和交流表达能力是其职业生涯中所不可或缺的。如何开设学生在校期间的实践课程,对学生进行软件开发基本技能训练,使学生在学习了软件开发技术相关领域的理论知识后,能够充分地锻炼这些能力,顺利就业,并在此后的职业生涯中有所建树,各软件学院针对这些问题都在进行积极的改革与探索。 　　对于大多数软件学院,制定合理的、适用于软件开发技术快速发展的实践教学模式面临的问题主要有以下两点: 　　1) 学生实际掌握的软件开发技术水平参差不齐。新入学的工程硕士超过半数来自非计算机专业,这些学生具备相应的专业领域知识优势,但在软件开发技术所必需的软件基础知识方面却存在不足。 　　2) 软件开发技术包括语言、开发工具及其所使用的开发方法。同时还需要掌握与软件开发技术相关的专业基础知识,以及要了解所开发程序的实际运行平台。各层次、各方面的大量实用产品和技术的推出,以及软件工程硕士的学制短和学科基础差别大的现实都给学生入门学习和系统掌握软件开发领域的核心知识带来巨大困难。 　　因此,研究和探索一种以动手实践为主导、融合多门传统课程、符合软件工程思想的软件学院实践教学模式,将为软件工程相关知识的进一步学习,提供坚实的理论基础和技能保障。本课题的研究内容,将为软件工程硕士实践教学模式提供借鉴意义,同时,也可为软件相关专业高年级本科生的软件开发技术能力培养提供参考。 　　2研究内容及主要观点 　　2.1研究范围和研究目标 　　本文研究的实践内容和模式主要针对于新入学的工程硕士,是根据软件学院工程硕士入学时掌握的软件开发技术水平参差不齐,部分学生缺少开发设计软件所需要的基本编程能力、基础核心支撑课程知识点的实际情况提出的。我们希望通过大量的实例强化训练和有针对性的讨论辅导,为学生顺利学习、理解和掌握“专业方向领域的知识点”打下坚实基础,为提高学生分析问题、解决问题的能力提供技术平台支撑,具体目标如下: 　　1) 通过该实践课程的学习,向学生灌输高质量程序设计的观念,使学生具备实际的编程能力,具备学习新语言的基本素质。 　　2) 通过该实践课程的学习,使学生在熟练掌握语言技能的同时,深入理解算法、数据结构以及与平台(Windows和Linux)有关的进程和网络编程的基础知识,并能够自觉关心软件质量,包括软件的正确性、效率、易用性、可读性(可理解性)、可扩展性和可复用性等。 　　2.2主要观点 　　本实践课程强调学生的主体地位,教师的指导作用,采用讲座、小班讨论和实验相结合的方式进行。通过一门常用语言(C++)和两个常用平台(Windows和Linux),培养学生综合运用已学知识的能力,使其深入理解程序工作的本质,为以后解决各种大型实际问题打下坚实的实践基础。实践课程的基本构成是:9次×3小时讲座+6次×3小时实践讨论+实验。 　　实践内容按专题组织,以C++作为程序设计语言、以Linux/Windows为实践平台,共设置涵盖编译原理、数据结构和算法、操作系统和网络编程等核心基础课程在内的9个专题。每个专题的课程形式包括讲座、实验、实验报告和讨论课4个环节。实践内容的研究、确立和整合围绕以下指导思想进行: 　　1) 通过动手实践深入理解软件开发基础理论。 　　2) 提取核心知识点,压缩课时,消除各传统课程之间的隔阂,以适应软件工程硕士学制短和学科基础差别大的现实要求,讲座内容以“专题”进行。实践的题材包括练习、实验和典型案例分析等,实践的手段包括一读、二写、三总结。强调程序设计规范,确保技能的系统性和规范性。 　　设置讲座的目的是要把各专题核心知识点的来龙去脉介绍给学生,使学生对目前程序设计的关键技术和基础知识有个整体印象。因为虽然目前软件设计技术种类繁多,但究其本质,还是超不出软件工程的基本思想。学生在学校不可能完全熟悉每一项技术,但理解常见技术的应用背景和发展原由却是进行相关应用的前提。 　　设置实验的目的是让学生通过阅读经典代码和自己动手编程去深入理解程序的工作原理,并通过总结做到举一反三。在熟练掌握基本的编程技巧,学会规范化编程的同时,系统地掌握相关的基础