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软件学院数据库原理课程实践环节改革的思考与实践 　　摘要：本文结合课程教学改革工作，提出了切实可行的实践环节改革措施，主要包括作业和实践环节改革、增设新的数据库系统实践课、建设网络教学系统、建设实验上机环境等等，并在近几届学生中连续实施了多年，取得了较好的效果。 　　关键词：数据库原理；教学改革；实践环节 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913 (2007) 22-0139-03 　　 　　1概述 　　 　　数据库原理是软件工程专业的一门重要专业主干课，但目前软件工程课程的教学和实践，基本都没和数据库的设计、开发、维护结合起来，包括软件质量管理也是单纯从代码的角度考虑问题的，这样难以让学生真正综合地了解、掌握并实践一个软件系统开发、维护、扩充的全过程。国外著名大学已经开始注意这个问题，如麻省理工学院已将软件工程、数据库设计及Web程序设计的关键内容整合起来作为一门课程，使学生能够系统地掌握Web环境下信息系统开发的全过程。国内高校很多还没有注意这一问题，包括CCSE2004里所规定的各门课程的知识点，并没有注意这些相关课程的衔接。 　　我们自2005年开始立项进行软件学院数据库原理课程实践环节的改革，希望通过教改完善和调整软件学院数据库原理的教学内容，重点是改革作业和实践环节，通过综合性的作业和实验实现与软件工程专业其它相关课程教学的协调和有机衔接，完善课程体系的建设，为国家培养更多专业基础知识扎实、实际工程实践能力强的软件工程专业人才。本文对我们近两年的教改工作进行了总结，比较详细地介绍了软件学院数据库原理课程实践环节改革的教改思考、教改措施、教改实践和经验体会。 　　 　　2改革思路 　　 　　通过近年与国外高校比较密切的教师、学生的互访、交流，我们感到国外高校，不论是大学还是理工学院，在教学工作中都特别注重学生实践能力的培养，使学生掌握自我学习的技能。他们强调的是培养学生在遇到陌生问题时，通过查阅文献、与他人交流，最终找出解决方案的能力，而不是由教师灌输过多现成的知识；鼓励学生尽早接触社会，培养学生适应环境、与人交流、与人合作、协调各方面关系的综合能力，而不是单纯进行科技知识的学习。 　　以爱尔兰高校为例，除了研究论文、工作总结或研究开发报告、进驻企业的实地实习和毕业设计等学生可以应用所学知识的实践环节以外，也有和国内高校专业课教学中的日常作业和实验类似的Assignments。虽然都叫作业和实验，但他们的Assignments和国内高校通常所说的作业和实验是有区别的。国内高校一般每门课都要指定一本教材，老师讲完一节课后，布置书后针对这部分内容的几道习题作为作业，因此认真听讲的学生最多用2～3小时就能完成；实验课也类似，一般一门课(IT类)有6个左右的实验，每次4小时，实验内容也基本都是单元性的。Assignments的不同主要体现在：首先，大部分专业课都没有国内高校那种指定的教材，主要依据是教师的备课笔记和教师所列的阅读清单，每个Assignment都不是那么简单地能在教材上直接找到答案，都需要阅读大量文献、上机编程验证自己的解决方案，因此对每个Assignment教师都会给几周、1个月、甚至3个月的时间；其次，稍大的Assignments都是2～5人为一组共同完成，学生自行确定目标、切割工作量、分配任务；第三，能够这样做的前提是学校为学生提供了免费的、不限时的上机条件，以及免费的、不受限的Internet访问条件。实际上多数Assignments的规模和工作量都和国内高校一般的课程设计差不多了。通过这些Assignments能够使学生更加透彻地掌握教学内容，多人合作、独立分析问题、解决问题、自主学习的能力得到极大提高。而国内传统的作业和实验形式，明显分量不够，不利于学生自主学习能力的培养。 　　针对这种现状，为了进一步提高教学质量，培养真正符合社会需求的软件人才，我们在教学中应该努力做到的是： 　　●改革和调整现有教学计划，密切结合社会发展的实际需求，适当精简课内学时，加强实践环节的安排和管理，加强实践条件的建设。 　　●教师要转变观念，努力提高业务能力。按照传统的教学方法，每门课指定一本教材，一本书稳稳当当地教好几年不能适应新形势的要求。要精简课内学时，加强实践环节，提高学生自主学习、主动学习的能力，就要求教师对本领域知识有更深刻的理解和感悟，能够用较少的课时讲清本领域最核心的概念和方法，再通过精心设计的实践环节引导学生在做中学、自己学。所以虽然讲的少了，但对教师的要求却更高了。 　　●学生要转变观念，努力培养自主学习、主动学习的能力。目前国内中小学教育的核心就是围着高考指挥棒转，学生从小接受的就是灌输式应试教育，自主学习、主动学习的能力较弱。