英语演示文稿2.PPT

命题趋势 三、要求考生在理解题干内容的基础上对词汇或语法知识的掌握情况，加重对语境理解以及语言知识相融合的考查。 四、阅读理解部分继续保持较大的阅读量,书面表达题部分适当提高对考生的要求 阅读理解 一、重视学生英语阅读能力中非智力因素的培养 智力因素和非智力因素相互作用、相互影响着阅读能力的形成与发展。如果教师只注重传授英语知识，不注意培养学生阅读心理、阅读习惯等，学生在阅读时容易产生急躁、焦虑、恐惧、恼怒等负情感体验，必将在一定程度上影响阅读的效果。因此，教师注意学生非智力因素的培养是完全必要的。 阅读理解 二、培养阅读技能，教学生怎么读： 掌握词汇、夯实语法，根据学生反映的影响阅读的因素分析，词汇是一个让许多学生头疼的问题。很多学生阅读成绩不高关键在于许多单词不认识或不熟悉。主要问题一是学生词汇量确实不够，对单词意思、用法掌握不透；另一方面是学生不能在具体语境判断词汇短语的特定含义。 阅读理解 三、注重人文教育，指导学生读什么 阅读材料的难易会影响到学生的情感因素，所以应注意难易适中原则。阅读材料太难，生词太多，学生读不懂，达不到阅读培训的目的，还会对阅读产生畏惧感、挫折和自卑感，进而对阅读失去兴趣，对自己失去信心，增强了情感过滤；阅读材料太容易，一看就懂，没有挑战性，同样会使学生失去阅读的兴趣。 阅读理解 四、扩大阅读量，课堂内外相结合 培养学生的阅读能力，若没有一定的阅读量，学生怕学语言的复现率就低，阅读的心理和生理机制也不能更好地得到培养和锻炼。所以单靠课本材料还不够，拓宽阅读的范围，使课堂内外相结合非常重要。让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的说明文、应用文等；尽可能多地提供学生各种题材和体裁的文章，包括政治经济，军事文化，风俗习惯，历史地理，新闻报道，教育动态，科普知识，人物趣事等。如果学生基础好，还可选择引进名著让学生阅读，这既可使他们了解英语国家的魅力。 阅读理解 建议：在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解题限时的要求，应限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择问题。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息。 任务型读写 任务型读写，《考试说明》中要求“考查考生对文中有效信息进行筛选、整合和综合概括的能力及对阅读信息二次加工的准确性。?”任务型读写的特点是：表格概括短文重要信息；有序排列；实词为主；大多数词需要不同层次的信息转换和提炼，少数可以直接在原文中找到的词，也需要考生对原文的充分理解和归纳。该题目属于能力型题目，区分度较大。 书面表达 书面表达在写作方面，考生要认真审题，切忌遗漏要点。语言要连贯，文章结构层次，运用常用的从句和连接词，注意单词拼写，字数不能少于80，多写可以，建议给每个学生做个详细的诊断，效果会更好，越早越好，可以多练习各种话题，做专题进行研究。 学校的复习计划： 我们正在进行第一轮复习，到二模考试前，估计复习的8本书24个单元，一周复习一个单元，集体备课分工，找出单元重点句子大家共享，要求进度和作业统一，发挥整体作战，组团评价。马上用2011年高考真题和38套模拟卷。二轮复习专题到2月中旬。后面是综合模拟。大型段考还有5次。6月3号学生离校。 学校的复习计划 抓好培优和补差，在复习课中关注中等生及以下学生，重点是背诵单词和新概念2课本每周2篇，老师检查要盯人到位。抓语篇的阅读基础，每天背诵单元划线的重点句子，让学生能够动起来，慢慢积累，每班只要抓好后5-10同学。 学校的复习计划 平时在作业布置方面，重要是面改加及时订正。英语的题目很多，老师要注意取舍，不能搞题海战术，每个同学在后面的110多天制定可行的周和月计划，老师可以进行指导和跟踪。这样有利于老师安排好教学，提高英语成绩。 结束语 各位老师，每个学校的学情不一样，可以根据自己的学生对症下药，适合你的方法就是最好的。以上的发言欢迎批评指正。 谢谢大家！ 高考完形填空命题和解题思路 方法二 根据固定搭配或习惯用法解题 1.常见名词的固定搭配及辨析 (2011 安徽卷) Ignoring these 36 ,I got there in July 2010,37 I arrived ,I realized the importance of getting a job 38 my living experience, Determined to do this 39 , I spent several weeks going door-to-door for a job, but found 40 response(回应) 36. A. doubts