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试论基于工作过程导向的课程开发与研究的必要性 　　摘要:在我国当前经济转轨时期,高职教育仍普遍存在培养的学生不能有效针对岗位进行实践等问题。要促进职业教育的可持续发展,这一制约职业教育的关键问题必须得到解决。该文在分析了工作过程导向内涵及特色的基础下,提出了基于工作过程导向的课程开发与研究的意义和必要性以及预期效果。 　　关键词:工作过程导向;行动导向;高职教育 　　中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)36-10356-02 　　On the Work-Based Process-Oriented Curriculum Development and Research 　　HAO Zhi-ting, WANG Ping-xia 　　(Anhui Vocational College of Electronics Information Technology, Bengbu 233000, China) 　　Abstract: In Chinas current period of economic transition, vocational education is still the prevailing culture of students could not effectively carry out the practice for the job and so on. To promote the sustainable development of vocational education, vocational education, restricting the key issues to be addressed. Based on the analysis of the work process-oriented content and features of the foundation, proposed based on the work of process-oriented curriculum development and research of the significance and necessity and desired results. 　　Key words: work process-oriented; action-oriented; vocational education 　　近年来,我国高等职业教育在研究与实践等方面取得了丰硕的成果,探索并确立了一条以就业为导向、以市场需求为前提的专业设置的教育改革之路,有效解决了我国人才供需间的矛盾。然而,在我国当前经济转轨时期,高职教育仍普遍存在培养的学生不能有效针对岗位进行实践等问题。面临严峻的挑战,高职教育需继续深化改革:根据社会和行业发展的需要,以工作过程为导向,研究设置新的课程体系,不断更新教学内容,改进教学方法,直接面向工作过程,并将其作为高职教育改革的长期战略方针,为我国社会发展培养更符合行业标准的高级技能型应用人才。 　　1 工作过程导向的内涵 　　一个职业之所以能够成为一个职业,是因为它具有特殊的工作过程。学生职业能力培养是高职教育的主要任务,而职业能力是由具体的工作过程、工作要求得到的。所以,职业教育的出发点和落脚点应该归结于工作过程。根据法国不来梅大学技术与教育研究所劳耐尔教授为首的职业教育学专家的研究,指出工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”,“是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统”。[3]工作过程系统化课程,是以学生为中心而设计的课程,它以学生在完成工作任务过程中形成的直接经验的形式来掌握融合于各项实践行动中的知识、技能和技巧。课程关注学生在行动过程中的学习体验和创造性表现,着重培养学生将知识转化为应用的能力和解决问题的能力,强调对学习过程的思考、反馈和分析。 　　2 工作过程导向的主要特色 　　职业教育基于工作过程系统化的动态的课程结构,不同于普通教育基于学科知识系统化的静态的课程结构,构建“工作过程完整”而不是“学科完整”的学习过程。 　　工作过程导向的课程并非不要知识而是按工作过程对学科知识进行重新排序。是对原有学科体系课程的整合,重构行动体系课程。图1-图3形象的说明了这一过程的优势。 　　3 基于工作过程导向课程开发与研究具有的重要意义和必要性。 　　在目前的高职专业课程设置中,常出现课程多而不专,全而不精的现象,在课程内容上也缺少与职业实践直接相关联的岗位技能知识,导致学生所学与所用之间脱节。高职毕业生因不适应具体的岗位要求,必须再次培训才能上岗而被众多企业拒之门