小学数学四年级上册《小数加减混合运算》教学设计.doc

青岛版小学数学四年级上册《小数加减混合运算》 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第七单元信息窗2。 教学目标教学重点：掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。 教学难点：能选择合理的简便方法准确计算。 昨天晚上观看了《》微视频，你有什么收获？ 1、看谁算得又对又快： 1.2―0.9 9＋0.1 0.39＋0.61 5.12―4.12 10―2.5 20―19.8 3.9＋2.1 0.09＋1.01 8.4＋3 1―0.6 2―0.98 3.8＋12 2、谈话引题： 同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。今天，我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。(出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。 [设计意图]口算练习对于学生计算能力的提高有重要作用，必须坚持天天练，这些练习既是对前面小数加、减法知识的巩固，又能够提高学生的的计算能力。从情境图入手导入新课，体现了数学与生活的联系，给学生提供了提出问题，解决问题的机会，充分发挥了学生的主动作用，调动了他们参与学习的积极性。 (1)观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如： “蓓蓓”出生时的体长是多少米？ “蓓蓓”满月时的体长是多少米？ “蓓蓓”百天时的体长是多少米？ “蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？ [设计意图] 引导学生学会观察情境图，学会从图中搜集、整理信息，进而发现问题，并能提出有价值的数学问题，同时训练了学生的语言表达能力。 (2)下面我们先来解决“‘蓓蓓’出生时的体长是多少米？”这个问题,你能解答吗？ （学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。） (3)、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式） 0.98―0.22=0.76（米） 0.76―0.1=0.66（米） 0.98―0.22―0.1 0.98―（0.22＋0.1） 综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律： a―b―c=a―（b＋c）。 4、上面的综合算式怎样进行计算呢？ （学生自主进行计算，教师巡回了解情况。） 5、全班交流计算情况。[实物投影展示学生的各种计算方法] 脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。 6、学习竖式连减的方法。 如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？ 自己试着算一算，然后在小组内交流。 请学生来介绍竖式连减的方法： 注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位。） 小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添0占位。） 7、下面我们先来解决“‘蓓蓓’百天时的身高比出生时增加了多少米？”这个问题,你能解答吗？ （学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。） 8、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式） 9、上面的综合算式怎样进行计算呢？ （学生自主进行计算，教师巡回了解情况。） 10、全班交流计算情况。[实物投影展示学生的各种计算方法] [设计意图] 新知识的学习要尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们互相交流的机会，这样既调动了学生的学习积极性，同时也能够体现数学算法多样化的特点，开阔学生的思维。在学生独立解决问题的过程中，教师还要有意识地引导他们把握知识的关键部分，做到重点突出，强调关键。不要一味灌输，更不能绝对地放手。 三、抽象概括，总结提升。 1、小数连减竖式的计算方法是先算前两个数，先把小数点对齐，然后按整数竖式减法的计算方法进行计算，算出结果后再接着减第二个数，方法同第一步。小数加减法用竖式的方法同小数小数连减竖式方法相同。 2、小数连加、连减、加减混合运算的运算的运算顺序与整数连加、连减、加减混合运算的运算顺序相同。都是从左往右依次计算，有括号的先算括号里的。 【设计意图：通过课堂总结，提高学生的概括能力，培养学生学数学、用数学的意识】 四、巩固应用，拓展提高。 （一）、考一考 1、老师要来检测一下大家学习的怎么样？谁有勇气接受挑战？（多媒体出示题目） 0.36+0.54+0.45 8.3-0.46-1.23 65.3-（13.7+6.24） 2、找3名学困生到黑板板演。其他学生在练习本上解答。 （二）、议一议 1．更正. （1）观察。做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。 （2）纠错。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）下面的同学如果发现自己错了，在下边要及时改正过来