小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计.doc

《水面的秘密》教学设计 教学目标： 1．能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，来证明水有表面张力。 2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；用学到的科学知识解释生活中的现象。 3．了解水的表面张力现象。 案例背景分析： 活动准备提示了课堂探究所需要的实验材料：水槽、烧杯、透明玻璃杯、滴管、曲别针、硬币（一元），为了更好地进行探究活动，我又准备了矿泉水瓶盖、粘有肥皂的小棒。 本课是在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，通过“装水、在满杯水内放曲别针、给硬币装水”三个探究活动，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究，发现水的表面张力现象。 拓展活动利用“让塑料瓶盖飘入水中央”这一活动，让学生将课堂探究继续进行下去。 教学过程： 课前谈话： 孩子们，脑筋急转弯会吗？谁来说一个？ （学生自由说） 老师也有一个,想听吗? 什么东西越洗越脏？（答案是水） （学生猜） 玩过水吗？在哪里玩的，说说你都是怎么样玩水的？ （学生自由畅谈自己的玩法） 现在想玩水吗？ 老师听出来了，你们都很想玩水，那这节课老师就和你们一起来玩水，想玩水的小科学家们，你们准备好了吗？准备好了我们上课。 【课前通过让学生说脑筋急转弯，活跃气氛，形成学生主动交流的氛围。自然引出“水”后，让学生说说生活中与水有关的事情 ，从而激起学生对生活经验的回忆，了解学生对水的一些认识，为上课做好准备。并以此为引子，让学生很自然地由生活中玩水，过渡到课堂上玩水、研究水面，使学生意识到探究来源于生活，科学课与生活密不可分。】 一、提出问题，初步探究 1.揭示探究学习的问题。 同学们都玩过水，那你在玩水的时候观察过水面吗？ （学生自由汇报） 这节课我们再一起来玩玩水，观察水面，看能发现什么。（板书：水面） 2.引导学生从观察半杯水开始探究。 同学们会装水吗？ 看，每个小组桌面上有一个空玻璃杯，谁愿意帮老师装半杯水？ 那利用桌面上的材料，你打算怎样装？ （学生自由简单汇报） 装水时，你们认为应该注意什么？ （学生根据生活经验自由汇报） 那好，我们就选用烧杯装水，装时注意不要把水洒到桌面上。 （学生以小组为单位装半杯水） （学生装完后）现在每个桌上都有半杯水，请同学们仔细观察，现在杯内的水面什么样？ （学生观察后简单汇报） 3.引导学生观察满杯水水面。 我们继续往里装水，一直装到水满为止。同学们，你们认为水装到什么程度才算满？ （学生根据生活经验交流） （学生装完后）同学们，水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？再用滴管 加一些试试。 现在杯子里的水已经装满了，那同学们，你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样 的？ （学生根据观察汇报） 【学生在说生活中的水面时，大都从颜色、有波纹等方面来交流，基本不切入本课观察 主题。为了突出本课探究主题，教师通过装水这个活动，让学生先观察半杯水水面，再观察满杯水水面，从而让学生随着水面的变化一步步深入探究水面的秘密。】 二、进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动 1.引导学生猜想假设。 同学们，今天老师给大家带来了一些曲别针，（指着学生面前的满水杯）这么满的的水， 你认为还能往里放曲别针吗？ （如果学生回答不能放入，请说说理由） 如果能放入，你认为最多能放几枚？ （学生以小组为单位讨论后再汇报，把学生们的猜想数据记录在黑板上，以便以后与实验数据比较） 2.实验指导。 每个小组的猜想都不一样，那满水杯内究竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？ 在实验的过程中，你认为应该注意什么？ （学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意事项） 放的时候注意速度要慢，数清数量，水流出来之前数量为最多数。放的过程中一定要认真观察水面，看水面发生了什么变化。 （学生在放的过程中，及时引导学生观察水面的变化） 3.学生汇报与交流 你们在满水杯里放了多少枚曲别针，哪个小组先汇报？ （把学生汇报的数据记录在黑板上，和猜想的数据相比较） 同学们看，你们的猜想与实验结果相比，怎么样？看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。那在放的过程中，水面发生了什么变化？ （学生根据实验现象汇报。水面都突出杯子面很高了，但是水还却没有流出来） 【通过“在满水杯内放入曲别针”的探究活动，让学生进一步形象具体地体验到水的表面张力的神奇现象，此时学生感到十分惊讶，有一种不敢相信自己眼睛的感觉。通过猜想与实验的对比，体验到猜想与实验结论是有一定差距的，有些问题只凭猜想是不科学的。】 三、进行“硬币上装水”的探究活动 1.引导学生猜想假设。 （出示一元硬币）看这是什么？ 你们平时用它干什么？ 今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？ （学生表现出不相信的样子，认为不能装水，此时让学生说说不能装的理由） 如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？ （小组