小学科学五年级下册《潜望镜的秘密》教学实录.doc

课前交流 师：离上课还有一点时间，咱们先交流交流好吗？ 让我们先看一组图片，可以吗！认识的就大声的说出他们的名字，好吗？ 师播放图片，生欣赏。 师：这些神奇的眼睛是科学家们经过长期不懈的研究发明出来的，他们从小善于观察，认真思考，并积极的动手动脑，你们想不想学习这种精神？（声音不够洪亮）想不想？同学们越来越自信，声音越来越洪亮了。带着这种自信让我们仪器走入今天的学习好吗？ 准备好了吗？好，上课。 8、潜望镜的秘密 一、创设情境，展示暗箱 师：同学们，让我们先来看一则报道。（课件播放孩子掉到井里的视频） 师：想一想，在救孩子之前，人们首先要做什么？ 生：看孩子是不是还活着。 生：看孩子在哪儿？ 师：这些情况，我们怎样才能知道？怎样才能知道所在的位置？ 生：潜望镜。 （课件出示潜望镜） 师：救援人员就是借助潜望镜，准确的找到了孩子的位置，将孩子成功救出。 潜望镜有什么功能呢？ 生：能从上面看到下面。 生：能从高的地方看到低的地方。 生：能从低的地方看到高的地方。 师：现在，人们根据这些功能发明了各种不同用途的潜望镜（请看大屏幕）。（课件展示。） 师：这些潜望镜里藏着怎样的秘密，你想不想知道？生：想。 师:那好，这节课就让我们一起走进潜望镜，来探究他的秘密。（师写板书） 二、根据事实，猜测暗箱 师：这些潜望镜里到底藏着怎样的秘密呢？猜猜看。 有想法了。 再想一想。 谁先来？老师发现这个女孩子是第一个举手的，你先来吧！ 生：里面有两片镜片。 师：大家觉得有道理吗？ 生：有。 师：还有其他可能吗？ 生：我觉得里面还可能有三面镜子。 生：四面、五面都不止。 师：还有其他可能吗？ 生：我觉得有多少个弯就有多少面镜子。（说的很清楚，让大家一听就懂。） 生：是。） 师总结：刚才大家对潜望镜的秘密进行了猜想，都认为里面有镜子，但对镜子的数量持有不同看法，有的???为有两片，有的认为有三片甚至更多，有的认为至少有两片，请大家想一想，通过潜望镜从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？ 生：两片。 师：这两片镜子该怎样放？为什么这样放? 生：（边比划边说）我觉得是这样放的，上面一片，这样斜的，下面也是这样斜着的，镜面向上，两个镜面相对着。 师：这是这个同学的想法，还有没有其他想法？生（沉默）（做一个自信的孩子该多好！有其他想法就大胆的站起来说，没有的话就大声的告诉老师没有） 师：到底还有没有其他想法，咱们也比划比划可以吗？ 生：好。 师：镜片就放在你们面前的信封里，拿出来开始比划吧!为了方便合作，可以站起来! 师：（你看，第一小组的同学已经开始整理物品了，你们这个学习习惯非常好。）老师发现大家合作的很认真，有其他的想法了吗？（镜片有其他的摆放方法了吗？）生：没有。 师：镜片怎样摆放才能由低处看到高处，你能把你的想法在记录单上画出来吗？ 生：能。听清老师的要求，你会画的更好。 （可以用斜线表示镜子的位置，用箭头表示光的传播方向。） 师：明白了吗？生：明白了。 师：开始吧！ 生动手画记录表，师巡视指导 师：同学们的眼神已告诉我，你们都画完了，那就选出你们小组画得最好的一张到台前展示。把不同的也一起带上来。 师：老师给你提个建议好吗？先介绍镜片的摆放位置和关系，后介绍光的传播方向。 生1：生边指边做解释。 （下面的同学，你听出什么了？） 生:我听出大树看见眼睛了？师：谁明白他的意思？怎么回事？ 师：王老师还是没听见，谁能帮着她解释解释？ 奥！王老师明白了，大家明白了吗？原来眼睛是不会发光的呀！ 生3： （师把结构图粘贴到黑板上。）（指结构图），看来大多数小组的画法都是两片镜片平行，镜面相对，但这些只是我们的猜想，也可以说是纸上谈兵。 三、模拟验证，揭示暗箱 师：镜片究竟怎样放才能实现从低处看到高处的功能呢？（我们的猜想究竟对不对呢？）那我们就现场制作个潜望镜试试看！在制作前，你能设计出制作潜望镜的方案吗？生：能。（那就请同学们在小组内讨论一下制作方案吧！） 师：刚才同学们讨论的很热烈，方案设计好了吗？（师：实验方案设计好了吗? ） 生：好了。 师：谁愿意先来说说你的方案？ 生汇报。 师：大家想出了这么多制作潜望镜的