数学教案派车.doc

备课教师 刘璐 所在单位 备课日期 2月26日 使用教师 所在单位 使用日期 科 目 数学 版 本 北师大 第一 单元，第5 课 课题名称 派车 课 时 1 教学对象 学生 一、教材内容分析 本课时是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。教学中先让学生估计一下，每位同学大约分几张卡片，然后组织教学活动，探讨怎样判断估计得正确与否。可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商方法。 二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观） 1、巩固有余数除法的试商方法，灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。 2、通过必要的练习，熟练掌握试商的方法，发展应用意识。 3、激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。 三、学习者特征分析 学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教学时可以充分放手，以小组为单位，在实际活动的背景中去探讨试商的方法，让学生去探索和发现规律，结合实际情况解决问题。 四、教学策略选择与设计 合作学习 五、教学环境及资源准备 派车情境图。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、引入课题 我们已经掌握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今天我们就用所学知识继续来解决“派车”这个问题。 学生跟老师一起板书。 构建学习兴趣。 二、学习新知 1、先让学生观察本题的情境图，理解图意，找出必要的信息。提问：从图中你得到哪些信息？ 2、学生独立思考：（1）可以怎样派车？（2）你认为怎样派车比较合理？ 3、在学生独立思考的基础上进行小组交流，全班集体交流时，教师要鼓励学生个性化的理解和表达。 4、引导学生探究第（2）小题的解决方法时，要求学生要说出道理，鼓励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。学生只要说得有道理就可以。 5、自主练习 如果有29人，你会怎样派车呢？怎样派车比较合理？ 学生发言 自主学习，初步完成“派车方案”独立思考，然后想出一种到两种方案写在表格里，看谁想的方案多。 小组长组织总结，每小组的成员都要把自己的总结说出来。 学生总结，能利用有余数的除法来解决派车这一问题，而且还知道座位空得越少越合理。 引导学生独立思考，完成P9“试一试” 让学生初步建立考虑问题的策略，为一下步做基础。 使学生在探讨交流的过程中，学会交流，开阔思维，勇于表达，认真倾听，培养学生的综合素质。 三、拓展延伸 1、有39名同学去春游，大车限乘9人，小车限乘5人。 （1）都乘大车，需要几辆？ （2）都乘小车，需要几辆？ （3）还可以怎样乘车？ 小组讨论交流，说出自己的合理方案。 能有效的巩固所学知识，为今后探讨怎样省钱的问题做好铺垫。 四、课堂总结 今天你学会了什么？能把你的收获和同学们讲一讲吗？ 先和同桌说，然后再指名说。 附板书设计： 派车 28÷8=3（辆）……1（人） 25÷3=8（辆）……1（人） 2×8=16 3×3=9 16+9=25 正好坐满 附教学流程图： 七、教学反思 第一单元测试题 1．用竖式计算下面各题． 　　37÷5＝ 44÷9＝ 14÷8＝ 　　53÷7＝ 30÷4＝ 22÷6＝ 　　2．列式计算． 　　（1）61除以7，商几余几？ 　　（2）被除数是50，除数是9，商是几，余数是几？ 　　（3）除数是3，商是8，余数是2，被除数是多少？ 　　3．填空题． 　　（1）（ ）÷（ ）＝（ ）……6 除数最小是（ ）． 　　（2）（ ）÷5＝（ ）……（ ） 余数可能是（　）． 　　（3）有30本课外书，至少要拿出（ ）本，剩下的正好平均分给4个班． 　　（4）（ ）÷4＝9……2 　　（5）27÷（ ）＝3……3 　　4．选择题． 　　（1）在18、16、36、20、32、24、54中，被4除有余数的是（　）；被6除有余数的是（　）． 　　（2）有45条金鱼，要放到鱼缸里，每个鱼缸最多只能放8条，至少需要（ ）个鱼缸． 　　A、5个　　B、6个　　C、5（个）……5（条） 　　（3）每套学生装用布3米，有10米布，可以做（ ）套这样的学生装． 　　A、3套　　B、4套 　　5．应用问题． 　　（1）有一些跳绳，平均分给6个班或平均分给7个班，都剩下3根，这些跳绳至少有多少根？ 　　（2）一座大楼上的彩灯按红、黄、蓝、绿、紫，红、黄、蓝、绿、紫……的顺序依次装配，第47个灯泡是什么颜色？ 双塔区电子备课 表格式教学设计模板 1 第 1 页 共 4 页