采撷时光的诗意——在一中,我与文学邂逅概要.pptVIP

生于忧患，死于安乐 有人曾做过一个有趣的实验。 将一只青蛙冷不防地放入滚烫的油锅里，青蛙会感觉到危险，一跃而出从而脱离危险。而把一只相同的青蛙放入逐渐加热的温水里，与刚才恰恰相反的是，这次，它感到惬意舒服，失去了逃生的本能。当水已经非常烫，它才意识到危险，但它已经失去了逃出的最好时机，已经没有能力逃离危险了。最后的结果，大家都知道，青蛙被烫死在了锅里。 青蛙本有能力逃出这困境，但因贪图一时的安逸享乐，命丧在滚烫的油锅中。 这正如孟子所说的：“生于忧患，死于安乐。” 我想，青蛙是这样，人又何尝不是这样呢？ 人在困难重重，欲退无路时，如同黑暗的道路，人们能够快速分析问题、想办法解决，发挥出非凡的潜能，拼死杀出重围，开拓出一条生路。我想，勾践复国是这最好的论证。 那时，勾践假装屈服求和，将计就计。为了不让自己忘记国耻，卧薪尝胆。终于，会师北上，起兵灭吴，报仇雪恨 ，成为一代霸主。 可当人们有了生路，有了安逸，人们反而不能很好把握。已经渡过难关，便会得意，便不再思考。不易发现危险，以至因为一颗小小的绊脚石也会让人们摔得头破血流。 这正如孟子所说的：“生于忧患，死于安乐”。 我们人类生于忧患，在逆境中不断发掘，不断创新，才有了今天美好而和谐的社会。 但安逸而又舒适的社会中，让我们早已抛弃了忧患，现在的我们何尝不是那只温水中的青蛙，在温暖中丢了性命？在这繁华都市中，我们又何尝没有被表面的繁华迷住了双眼？丧失了前进的方向。 也许某一天，当我们转身才发现，在不知不觉中，我们已经失去了逃离困境的能力。就如案板上的羊，任人宰割。 这正如孟子所说的：“生于忧患，死于安乐”。 《生于忧患死于安乐》之后记 后来，我也就是灵光一闪——突然有了灵感。 回眸孟子的生于忧患，死于安乐，颇有回味的价值。人们无一不希望一帆风顺，孟子却说“生于忧患而死于安乐”。这是中国人的人生智慧！放眼历史，有多少古时先贤在逆境中奋起！周文王被拘役，著了《周易》；孔子受困厄，作了《春秋》；屈原遭放逐，修了《离骚》；孙子受了膑刑，写了《兵法》。而司马迁更是激励自己，继承了这种精神，撰了《史记》。这些文人墨客的事迹无不在激励我们——唯有逆境，才能磨练，才能成功。 写到这里我好像热血沸腾。“然后知生于忧患而死于安乐也”。作为中华名族的儿女，我们应该去发扬，去弘扬这样的一种精神。 中华的历史如同扬子江，沙漠、荒原还不是抵挡不住滚滚的信念！我们和扬子江的信念是一样的——不畏艰险，勇往直前。 初一生活回眸 回首已经落幕的初一生活，不得不提的，是我校开展的“家长课程”系列活动。提起家长课程系列活动，似乎每一项都是重点——这让作者我急得个焦头烂额啊，要在精彩纷呈的百花中选择一个更艳的，小编我可有点困难啊，我选了几样我认为最重点的，也许会有偏见敬请谅解，其它的，一笔带过吧。 第一次的选课环节有点麻烦，在老师的指导下，我们在老师的指导下，完成了电脑的选课任务。大家拼抢热门课程，抢到的高兴的拍了一下桌子：“耶！”没分到羹的“哎呀，糟抢完了。”可是并没有时间灰心——还有其它热门课程呢。高兴也好，不高兴也罢，两周后，家长课程正式开课了。 在“上课——起立”的声音后，家长课程终于正式开课了。可实在有一种大为失望之感：首先授课家长未到以致两节课我们都不喜欢，其次教室周围到处是摄像师，这让我感觉很不自然。虽然张老师说可以上电视，上报纸，上杂志，可我并不是喜欢露脸的人。课时到了20分钟左右时，我心情浮躁，30分钟，我坐立不安。课时到了尾声，那个授课家长好幼稚好搞笑得很恶心——奔跑吧，兄弟！还让我们一起站起来念呢。望雅士忍小编说句难听的：“闯鬼哟！”心想：这节课完了，下节课那位应该回来了吧，时间给我答案——不会（回来授课）。勉勉强强过了吧。其实第二期授课家长并没有第一期家长有多大改观，只是说吧，因为在备考时期，空气都紧张得要凝固了，于是第二期的家长授的课，宛如烈日炎炎时的冰水袋，舒服惬意。总而言之，我对家长课程，评价总体不高。 现在初一生活已经过去，听说初二不再会有家长课程，虽然没有证实，但看样子不像是空穴来风。作为重庆一中彬彬学子之一，我还是希望家长课程走得越来越好. 夏季的大雨，像是一首动人的歌谣，今夜又一雨夜，雨声和着敲键盘的噼噼啪啪声，像一首动人的歌谣。于此，我殷切的希望：我校的家长课程越办越好！ 初一生活回眸 静听花开的声音8月18日电 【本报讯】3月X日，重庆一中寄宿学校“静听花开的声音”诗歌朗诵会圆满结束。据记者调查核实， 该校该活动有超千人名学生，近百教师参与其中。据记者进一步了解，“静听花开的声音”诗歌朗诵大赛主要有22个初一参赛班级组成。另外，初一全部级任教师和部分任课教师同样参与其中。其中，表现优异的参赛班级17班场上的表现格外抢眼，受到该校学生一致掌声和好评。据析，该班学生在两周之