做一名优秀的计师.doc

《做一名优秀的设计师》教学设计 穆棱市第一中学 袁吉军 一、学情分析 本节课的教学对象是高一年级学生，刚刚学习完第一章，对技术有了一定的认识，并且很有兴趣，对设计活动跃跃欲试，很希望自己能设计出作品来，但是又对设计没有什么经验，有点无所适从的感觉。而通过本节课的学习，主要是引导他们了解如何成为理想的设计师，引导他们应用科学的思维方式思考问题，解决问题，培养正确的思维方式，为将来的设计活动打下基础。同时，通过本校其他同学的设计作品的展示，提高他们创造设计的信心和兴趣。充分调动他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，引导他们多联系实际，多联系自己，鼓励他们勇于实践和创新。 二、教材内容分析 1、地位及作用 本节课选自广东版教材第二章第一节《做一名优秀的设计师》。主要阐述了优秀设计师应具备的素质及正确思维方式的培养。本节课旨在激励学生认识自己的优点与不足，有意识地培养自己具备优秀设计师的素质；引导学生运用正确的思维方式，促进学生共通能力的发展；培养学生敢于创新的精神和勇气。教师在课前寻找更多的资料与案例从不同领域取材，通过多种形式的展示方式，如多媒体课件，学生讲述，实物展示，播放录像，动画等，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，提高教学效率。正确思维方式的培养、智能与创造潜能的开发重点在于训练，要求学生亲自进行创新设计，在实践中提高相关能力。经历对案例与故事的阅读、讨论与交流，亲身体验设计过程，得到有益的思维训练。”优秀设计师应具备的素质”中的三个小故事，自学完成学习卷。 《技术与设计1》学习卷 班级： 学号： 姓名： 日期： 请阅读课本P24页——26页中的三个小故事，分析归纳出优秀设计师应具备的一些素质？ 故事1： 故事2： 故事3： 查找其它资料或结合自身的体会，补充完善一题中所列出的素质。 资料简介： 补充完善： 对比以上总结的内容，认识自我：（是划 ，不是划 ） 1、你有强烈的好奇心吗？ 2、你敢于幻想、具有丰富的想像力吗？ 3、你有了创造的灵感会努力实践吗？ 4、你有高远的志向吗？ 5、你善于观察和思考吗？ 6、你做事有计划、并脚踏实地吗？ 7、你遇到困难会不言放弃吗？ 8、你在努力地积累知识和经验吗？ 9、你善于与他人合作吗？ 10、你有毅力吗？ 对照你总结的优秀设计师应具备的素质，你认为自己哪些方面表现比较突出，令自己感到自豪： 哪些方面有待提高： 教学程序： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 展示实物：上一届学生设计的优秀作品（桥梁模型、多功能台灯），由此引入新课。 观察作品实物 吸引学生兴趣，引起学生设计的欲望 新课引导之一 一、优秀设计师应具备的素质 1、观看视频《环保捕蝇器的发明》。 “下面来看一个例子，然后大家根据例子中的故事结合自身的经历说一说：要成为一名优秀的设计师应该具备哪些素质？” 观看视频 思考问题 用生动的视频来调动学生的积极性。让学生体会发明的经历。 合作学习 2、看完视频后：4人一组讨论以上问题，然后找代表上台发言。 （引导学生进行分析设计师具备的素质：善于思考生活中的问题、勇于实践、有创新精神等等。） 分组讨论 代表发言 通过合作学习的方式，培养合作精神 小结1 3、教师总结：一个优秀设计师应具备的素质有很多：如好奇心与兴趣；努力实践和善于应用；始终不满足现状，批判性地思考；有高远的志向，不迷信权威；有计划地、踏实地做事的作风；坚忍不拔的精神和不怕失败的性格；合作和团队精神；宽厚的基础知识及较强的综合运用能力等等。 听讲 思考 明确问题 总结，让学生明确设计师的素质 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 深化提升 “课后大家可以反思一下，有哪一些素质你具备了，哪一些素质你还不具备，还可以找找你的同桌身上有什么好的素质是值得你学习和借鉴的。” 审视自我 课后思考 引导学生正确审视自己，培养虚心向学的好习惯。 新课引导之二 二、培养正确的思维方式 教师引导：“要做一名优秀的设计师，学会用科学的思维方式思考问题是其中的关键点之一，下面我们来了解学习其中一些思维方式。” 听讲 领悟 引入思维学习过程 自主学习 （一）发散思维 “请大家阅读课本，了解发散思维的概念。“ 看书，思考 留余地给学生自学 合作学习活动：思维训练挑战活动 师：请大家应用发散思维方式思考分析以下问题：天河路的交通堵塞问题―― （先看图片，然后给出天河路的地图，让学生分组思考：交通堵塞的原因和解决方法） 代表发言，分析原因和解决方法 分组讨论 代表发言 用学生熟悉的问题，来引导学生运用发散思维积极思考，培养学生的发散思维 小结2 教师总结：各组从不同角度分析了交通堵塞