小学语文二年级下册《画风》教学设计.doc

画风教学设计 教学目标：　　　1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 　　　2．分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。　　　3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。　　　4．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：　　　　能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。教学难点：　学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。教学用具：　　　　　教学过程：师咱们班同学最爱猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。　　师：对！这就是我们一年级学过的谜语。（板书：风）你知道风什么样吗？什么颜色？什么形状？有多大？有多高？你见过吗？小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？想到了你就站起来说。生： 谁在画？怎样画？二。初读课文 师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来问题我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。读准字音。注意，自由读就是各读各的。好，开始。（生读）　　én dān zhào yì sòng tāo 陈 丹 赵小艺 宋 涛 2这些生字宝宝带着拼音小帽子大家都能认识，如果他们去掉拼音小帽子，大家还认识吗？ 陈 丹 赵小艺 宋 涛 乌云 3这些生字宝宝要单独和大家见面，大家还认识他们吗？（生字卡片） 陈：咱们班有姓陈的同学吗？ 宋：你怎么记住这个字的？ 赵：在看电视时，想想哪个明星姓赵的吗？（赵本山、走两步） 艺：谁能用这个自组个词。 涛：谁能用这个自组个词。 丹：在哪里见过这个字？（宋丹丹） 4 师：文章中还有不认识的生字吗？（没有） 师：真没有，好，老师这儿有几个字，想请教同学，谁来教教我。 课件出示：风呼呼地转 旗 杆 斜斜的雨丝 显得更美了 忽然 眨眨眼睛 师：A指同学起来领读。开火车领读. B显你怎么记住的， 大家真是爱思考的孩子，加一加，减一减，猜谜语，这些都是很好的识字方法，相信聪明的你以后会用这些方法更快更准的学会更多的字。 5师:现在开始摘苹果喽，但是有一个要求，必须认识苹果上的字你才能摘到这个苹果。看谁收获最多。 课件出示 摘苹果游戏 　　师：刚才同学们已经初读了课文，？　　生：在一起画风。　：怎样动脑筋把风画出来的呢？怎样动脑筋把风画出来的呢？　师：谁愿意第一个展示你的学习成果？　　 生 ：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。　　师：这时候，她在想什么呢？赵小艺真是个善于思考、勤于动脑的好孩子。所以，她第一个说“我能！”哪个词让你感受到风？师：她读得怎么样？　　生：她读得很有感情。　 师：好，接着汇报师：他的画中有风吗？　　 生：有风，小树已经弯了　　师板书：小树弯　　师：谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。　　指名读文　　师：他读得怎么样？　　生：我觉得陈丹说话时那种自豪的语气没有读出来。　　师：那你能给大家读读吗？　　生读文　　师：你觉得他读得怎么样？　　生：我认为他读得很好很有感情。师：赵小艺，陈丹都画出了自己的风，宋涛又是怎么画风的呢？谁愿意接着汇报？　　生：宋涛画了几条斜斜的雨丝，我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。（师板书雨丝斜）　 　师：你可真聪明！那么谁愿意再给这幅画配上书上的文字读一读。　　师：你觉得他读得怎么样？　　生：他读得很有感情！ 师：来看老师的问题　因为他们遇到问题能自己想办法解决。师：那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢？　　生：因为他们平时留心观察生活。　　师：你说得太精彩了！大家表扬表扬他。师：文中的三个小朋友老师也非常喜欢，愿不愿意再度读一遍课文？（愿意）这次咱们换一种方式读怎么样？商量商量咱们准备怎么读？谁有好方法？生：老师，咱们分角色朗读。　　师：同意吗？　　生：同意。　　师：那好！以小组为单位练习分角色朗读课文。　　生读文师巡视　　师：哪个小组愿意展示一下你们的学习成果？　　第一小组同学分角色朗读。师：下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（生纷纷举手）　　师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想