小班活动区游戏优秀教学案例：《美丽的李子树》.doc

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：表现性活动区：美丽的李子树 年龄班：小班 游戏来源 随着天气逐渐暖和起来，春天的脚步逐渐走近孩子们的身边，幼儿园里一片美丽的景色，户外活动时，孩子们惊喜地发现：幼儿园的李花开了，连成一片粉红色的花海，孩子们不自觉地停下脚步欣赏李花：“哇！好漂亮啊!”“要是我们班也有一棵李树就好了！”孩子们如此感兴趣，我们是不是可以尝试做一棵李子树？因此，设计了此次活动“我们的李子树”。 预期目标 1.欣赏李花，感受李花的美。 2.尝试运用黏土、纸张等材料自由探索表现李花，装饰李子树。 3.感知探索超轻黏土的特点，体验制作李子花的乐趣。 图 片 材料投放 经验准备：欣赏李树、李花，引导幼儿用自己的语言表达自己观察到的李树。 物质准备：各色纸张、扭扭棒、冰棒棍、各色超轻黏土、李花的图片 游戏玩法 1.观察李花的颜色、形状，欣赏李花的美。 2.自由讨论表现李花的材料、方法。 3.尝试运用纸张、扭扭棒、黏土等材料，自主探索，用自己喜欢的方式表现李花。 游戏推进 一 ：美丽的李花 观察 分析 观察：孩子们围坐在桌子前，欣赏着收集来的李花，认真地观赏着李花的花瓣，小方就像发现了惊为天人的秘密般：“李花的花瓣是白色的！我看到花心了，有点红红的！真漂亮啊！”小心翼翼地拿起一片一片的李花花瓣，像寻得宝贝般捧在手心里。“我们来做李子花吧！”小丽说。“好啊！我想用超亲黏土做。”小方说。 小方仔细地瞧了瞧李花的图片，拿了一团白色的黏土搓起来，团了一会儿，压扁，继续重复动作，她把制作好的第二片压在了第一片上，直到做好了五片，她拿起白色的黏土团圆、压扁摁在五片花瓣中间的位置，她又拿了一点点紫色、黄色的黏土，搓长放在了花的中间，又做了几根花心，她满意地笑了笑，小心翼翼地拿起她的花，得意地说：“我的花做好了！（如右图）”其他小朋友纷纷走过来，欣赏了起来。小方把她的花小心翼翼地放到了桌子上，开始做第二朵。 小丽拿了黄色的黏土团圆、压扁，接着拿起来红色、绿色、橙色、紫色，做了一朵六瓣的花，在每一朵的花瓣上方了各种颜色的小圆。她开心地拿着小花给身边的人看。旁边的小轩看到了说：“你这是五彩花，不是李花。”李花没有五彩颜色的。”小丽说：“我的李花跟别人都不一样，是彩虹花，很神奇的（如图1）。”小乐看到了后，模仿着小丽的花做了一朵李花，花瓣上用了绿色的小圆点装饰（如图2）。 （图1） （图2） 分享交流的时候，孩子们看着桌上的李花，感叹到：“真漂亮！”有的幼儿提出：“都是一朵一朵的，跟外面的李花不一样！”教师：“那你们有什么好建议？”叶叶：“我们要是有一棵真的树就好了！我们就可以把做好的花放在上面了！” 分析： 1.艺术教育应从“感受与欣赏”入手，在此基础上进行“表现与创造。”《指南》中给出这样几条原则：“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”；“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，用自己的方式去表现和创造美。” 2.在此次区域活动中，摒弃了以往“教师教，幼儿学”的教学模式，采用“自主学习”的学习方式。先创设宽松的环境，鼓励幼儿自主观察，通过实物、照片，欣赏李花的颜色、形状，感受李花的美。引导幼儿在真实的情景中感知，积累经验，再进行艺术创作。在观察欣赏的基础上，引导幼儿自由讨论表现李花的材料、方法。接着，鼓励幼儿尝试运用纸张、扭扭棒、黏土等材料，自主探索，用自己喜欢的方式表现李花。而超轻黏土柔软、塑造性强，也是他们在以往的美工活动中最为熟悉，经常运用到的材料。 3.小班幼儿的正处于直觉行动思维阶段。有时并不按照预想和计划来进行，而是根据自己的构思与表达不断地进行调整，以致最后的作品与预先的设想不一致。如有的幼儿创作了“神奇的彩虹花”。幼儿独特的作品往往蕴含着丰富的想象和情感，教师应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准“像不像”去评判幼儿。 调整 推进 （附图） 经验支持： 1.第一次创作后，利用闲暇时间，与幼儿一同欣赏我们拍到的李花的照片，在幼儿原有经验的基础上进行提升，引导幼儿感受李花一簇一簇的美。 2.利用散步等机会，引导幼儿观察李子树的变化，有的幼儿爬到了树上观察李花（如图3），他们惊喜地发现李子树的叶子长出来了，嫩嫩的，有点紫紫的、中间又有点绿绿的（如图4）。偶然间，他们发现了蝴蝶，玩起了扑蝴蝶的游戏。 3.利用集中活动的时间，通过家长助教引导幼儿理解，李子树开花后，为什么会有蝴蝶呢？蝴蝶来做什么呢？ 活动目标调整： 1.观察李子树的生长变化，进一步感受李树的美。 2.尝试运用自己喜欢的方式自由地表现李子树、蝴蝶。 3.体验自由创作，制作李子树的成就感。 材料投放调整：与幼儿一起捡取枯树枝、枝干插在有泥土的花盆里，