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网络工程专业教学改革与探索 　　摘要：当前人才市场在网络工程人才需求与高职网络工程专业建设之间存在矛盾，本文结合湖南工业职业技术学院网络工程专业的实际情况，探讨了网络工程专业的人才模式构建、课程体系改革、课程建设、师资队伍建设、实践环节建设、职业能力综合评价体系建设等重要问题。 　　关键词：网络工程；课程体系；教学改革 　　文章编号：1672-5913(2010)08-0054-06 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 　　 　　1　重构人才培养模式 　　 　　国家“十一五”规划已经把制造业信息化列入了中长期发展规划中，到2020年实现整个制造业的振兴需要三大支撑――装备制造业、制造业信息化、推动绿色制造。“以信息化带动工业化，走新型工业化道路”。随着湖南省工业化、信息化进程的不断深入，湖南省“十一五”制造业信息化工程中提出：通过培育一批制造业信息化技术服务中心，培训不同层次、不同领域的制造业信息化专业人才3万人次以上；引进、培养制造业信息化开发型人才及应用型人才1000人以上；建立湖南省制造业信息化科技公共服务平台。在网络工程的规划设计、网络管理与网络安全、信息系统开发、网络应用开发和网络工程测试等工作岗位方面，网络工程专业为装备制造业企业的信息化、信息的系统化集成化搭建了平台。为此，通过对湖南省装备制造业企业高技能人才需求的调查与分析，并在三一重工、中联重科、山河智能、创智等多家企业的专家指导下，确定以装备制造业信息化人才为培养目标，由此确定专业的就业岗位群与对应的能力要求，如图1、表1所示。 　　 　　 　　 　　1，1人才培养目标 　　以培养学生的综合职业素质，培养网络规划设计、网络管理与网络安全、电子商务、网络应用开发、网络工程测试等职业能力和就业竞争力为目标，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，以三一重工等装备制造业企业群为产学合作主基地，通过学校和企业的双向互动和长期合作，将在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机结合起来，使学生即具备较强的动手能力又具有较好的可持续发展能力。 　　 　　1，2人才培养方案 　　以机械装备制造业信息化为服务方向，设计“工学交替、能力递进、企业参与”的全程校企合作教育方式的人才培养方案，具体如图2所示。 　　专业人才培养方案由学院与企业共同制订，以工学结合为切入点，主要分为以下几个阶段： 　　(1)校内学习期I：基础技术应用能力培养。 　　此阶段以基础技术应用能力形成为目标，着力培养学生的数据库技术应用能力和网络基本应用能力，主要安排在第一、二学期。学生入校后通过参观校办工厂、合作企业一线生产线，同时结合实践活动开展相关企业信息化应用技能课程的教学，使学生了解信息技术、网络数据库技术和网络基础应用技术在装备制造业中的应用。通过实施理论与实践结合的一体化教学，由专职教师和来自企业的兼职教师共同承担教学任务，从而使学生了解与感受本专业的职业特点、工作内容及能力要求，明白自己的能力差距与需要掌握的专业知识，产生新奇感，激发学习的欲望。经过该阶段的训练，为进入企业顶岗实习打好基础。 　　 　　 　　(2)校外实习期I：与岗位技能结合的企业顶岗实习。 　　此阶段安排在第三、四学期进行，主要培养学生适应企业工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风以及综合职业素质。顶岗实习教学环节让学生在企业现场学习信息化在装备制造业中应用和专业技能。为加强过程管理、保证质量，通过学院成立的产学合作工作站网络将学生(结合学生就业意愿)安排到多家企业单位，由企业指定指导教师，采用师傅带学徒的方式，让学生到真实工作环境中完成学习任务，同时由企业指导教师对学生的顶岗实习进行考核与评价，引导学生思考顶岗实习过程的每个环节，仔细体会所学知识与生产实际的关系，增强就业危机感和学习的紧迫感，结合学生就业意愿调整个人的后续学习计划，弥补知识与技能的欠缺，对实践中发现的问题及时请老师帮助解决。 　　(3)校内学习期II：专业专项技能和岗位适应能力培养。 　　这是专业专项技能培养的集中阶段，主要在第四、五学期中进行。在此阶段，通过对ERP技术应用、企业网站建设、软件项目开发的学习与训练，使学生获得能覆盖相近岗位群的网站建设、软件项目开发等职业能力；强化学生的专业专项技能，让学生带着实践中遇到的问题和难题去寻找解决方法，提升学生的专业知识，教学以项目课程的方式进行，由学院教师和企业一线人员采用企业工作过程实施案例进行授课，培养学生的创新与思考能力和进一步学习、应用的能力。 　　(4)校外实习期II：与就业结合的顶岗实习。 　　此阶段主要培养学生的综合实践能力，安排在第六学期进行。根据学生的专业方向和就业意向，由学院推荐学生到与专业相关