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网络工程专业专科教学改革的探索与实践 　　摘要:随着越来越多的高等职业院校开设网络工程专业,如何培养高素质技能型应用人才已经成为专业建设的中心问题。本文根据人才培养的指导思想确立培养目标,编制人才培养计划,建立教学质量保障系统,并有自己独特的创新,在实践探索中进行了有益尝试。 　　关键词:人才培养目标;SOVO;ABET 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才,为高等教育大众化作出了重要贡献;丰富了高等教育体系结构,形成了高等职业教育体系框架;顺应了人民群众接受高等教育的强烈要求。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。 　　当前,Internet的全球化发展速度已经超乎人们的想象,社会、商业、政治以及人际交往的方式正紧随这一全球性网络的发展而快速演变,网络媒体、网络商务等互联网深层次应用比例大幅提升。全国党政机关、企业集团、金融机构局域网整体应用系统建设将进入高增长期,年均增长将超过34%,据国家信息产业部预测,今后5年,我国从事网络建设、网站应用及网络服务的人才将达到60～100万人,在这一需求驱动下,许多学校都建立了网络工程专业,它是随着计算机、通信、多媒体等技术的发展应运而生的,具有很强的实践性。我们遵循“以学生为本,职业素质为基础,能力为本位;以质量评教,与时俱进谋发展”的原则,系统地进行网络工程专业的教学改革探索与实践,取得了较好的效果。 　　 　　1能力为本,明确教学改革思想 　　 　　1.1坚持以“职业素质为基础、能力为本位”的指导思想 　　作为商业化发展最快的一种技术,计算机网络的原理体现出广博精微的哲学理念,具有很高的合理性和前瞻性。根据高校现实教学特点,理论学习成为学生理解网络、 　　 　　设计优化网络和管理网络的先头兵,而网络技术强实践性的特点要求我们摒弃“重理论,轻实践”的传统教育思想,培养学生良好的动手能力,挖掘他们的就业能力和社会适应能力。“知识来源于实践,能力来自于实践,素质更需要在实践中养成。”一方面,我们加大对实践教学的投入,建立健全专业实验室,重视实验大纲和实验内容的更新,有效地开展实验教学;另一方面,我们利用特有优势――学生人手一台笔记本电脑,进行特有的实践学期的教学,使学生能够将理论知识与实践项目紧密结合起来。 　　1.2牢固树立“教育创造学生价值”的教育理念 　　“提高学生价值”是教育发展观的出发点和落脚点,学校教学改革的目的在于不断完善自身的培养模式和教育教学方法,以培养出满足社会需求的学生。这一理念提倡“知识的运用比知识的拥有更重要”,把书本知识传授给受教育者的同时,更要让他们能应用所学的知识和技术,提高其在实践中真正解决问题的人格素质与能力。 　　1.3坚持以质量定效益,论成果 　　质量是教育永恒的主题,也是教育的生命线。如何使受教育者享受优质的职业教育,是教育改革始终不变的终极目标。各类高校都应树立正确的定位观和质量观,教学质量的好坏应以师、生、社会三方的评价为标准。首先,教师对自身的教学效果应具有直接的认知和监控;其次,学生的评价一般比较客观公正、实事求是,应该是个体教学质量评价的主要参考标准;第三,学生走向社会后,工作单位对学生业务能力的评价间接说明了网络专业课教学的整体质量,应该是反思和改进教学质量的主要参照。 　　 　　2细分市场,确立人才培养目标 　　 　　教育部在2006年的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出,高等职业教育必须针对区域经济发展的要求,灵活调整和设置专业,高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要,根据学校的办学条件,有针对性地调整和设置专业。要根据市场需求与专业设置情况,建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群,辐射服务面向的区域、行业、企业和农村,增强学生的就业能力。 　　东软根据自己的企业优势和计算机专业优势,在人才培养目标的制定上,实施一种“面向领域的课程体系设计的反向推导流程”,即根据市场对IT人才的需求和定向培养目标,确定人才培养的知识结构以及相应的课程体系。通过对西南地区多家企业的调查分析后,在综合考虑我院的生源情况和市场对专科层次人才需求的情况下,我院确定了网络工程专业的人才培养目标。这一培养目标紧紧围绕着以“职业素质为基础、能力为本位”这一主题,加强实践环节和理论体系的设计,理论知识以“必需、够用,一点打透”为原则,整合课程教学内容和结构,突出核心主干课程,实践教学遵循“精讲多练、讲练融合”的原则,采用基于项目案例教学