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网上自主学习的探索和实践 　　摘要：简要分析了当前学生借助计算机、网络来自主学习面临的问题，推出一个以知识点贯穿始终的自主学习导航系统，研究知识点结构，利用AOE-网和学习资源来解决自主学习中的“迷路”和“无助”问题，并对该系统进行了分析和功能划分。实践证明该系统能有效地解决上述问题。 　　关键词：知识点；自主学习；AOE-网 　　中图分类号：G434文献标识码：B 文章编号：1009-3044(2008)36-2931-03 　　Exploration and Practice of Adaptive Learning Based on Web 　　WANG Yan-ge 　　(Jiangsu Province Yunhe Teacher College, Pizhou 221300, China) 　　Abstract: The paper briefly analysis the present students are faced with a lot of problems during adaptive learning based on Web and Computer，and introduces an adaptive learning navigational system that knowledge point runs through it. The paper discusses the AOE-NET and learning resources of knowledge structure to solve the “losing” and “helplessness” in adaptive learning, analysis on the system and divides the system into modules. Practical application demonstrated that the system could solve those problems effectively. 　　Key words: knowledge point; adaptive learning; AOE-NET 　　1 引言 　　随着计算机与网络技术的发展，我们已经步入了一个信息时代。信息技术在各个领域的应用正飞速的改变着人们工作、生活和学习的方式，借助于计算机、网络来学习已成为流行的趋势。在数字化校园大面积普及的今天，越来越多的学生选择网上自主学习，因为它能解决传统教学模式中存在的问题，更强调以学生为主的学习模式。建构主义学习理论认为，学习者是学习主体，环境是促进因素，知识不能简单地通过教师传授得到，而是每个学生在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过人际间的协作活动，依据已有的知识和经验主动地加以意义建构。 　　2 自主学习中的“迷路”和“无助” 　　学生借助计算机、网络来自主学习，可以实现学习时间自主、学习地点自主、 学习内容自主、学习进度自主以及学习评价自主。而日前的学习系统或平台都是在已开发好的课件、素材、网络课程、教案等学习资源的基础上，提供浏览、下载、上传等机械化功能，每一个学生在学习过程中看到的都是基本不变的内容，学习平台不具备个性化和智能化的特性。现实当中学生的学习风格、学习愿望、学习周期等特点都是不尽相同的，存在个体差异，这就产生了丰富的学习资源与学生个性化需求之间的矛盾。这个矛盾一方面体现在学生在学习任务前不知道该从什么地方着手学习，另一方面面对大量的学习资源学生不知道该如何取舍。经过调查，学生在学习时常常面临下面的问题： 　　1)想学习某方面的知识，但拿到一本书却看不懂，最终无从下手而打消学习念头；2)对某一个知识，想入门、想提高、想拓展、想精炼，但手头没有适合的学习资源，不知该如何着手；3)不清楚自己站在知识体系中的哪个位置，也不清楚自己要走到哪里去；4)为何要学习一个基础理论，掌握一项技能需要学习哪些基础理论；5)对于所学专业的知识体系没有一个全面的了解，不能站在较高的角度上理清专业的知识体系，对课程的如此设置感到不解。 　　学生自主学习时常会被这些问题困扰而“迷路”和感到“无助”，一个以知识点为构件的自主学习导航系统就是在这种情况下应运而生，试验证明它能有效地解决这些问题。 　　3 系统设计思想 　　现在许多学校投入大量的资金进行网络建设，但在用到实际教学当中，往往苦于没有设计良好的教学资源。传统的课件开发要有专门的技术人员，从脚本编制、软件开发到各种教学资源如图片、音频、视频的制作都要自己重新开发，费时费力，一旦成形，很难再有改变，无法满足千变万化的教学情境的需要，而且各个教学单位都各自开发自己的教