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网页制作课程设计的组织与实践 　　摘要：该文阐述了网页制作课程设计的教学组织和项目教学方法在网页制作课程设计教学中的应用。并对如何培养学生创造力和成绩评定机制改革进行了实践研究。 　　关键词：课程设计；教学组织；项目教学法 　　中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)20-4970-03 　　2011年4月24日，胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上发表了重要讲话，讲话中突出强调了全面提高高等教育质量的紧迫性。全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平。目前我国已经建成了世界上规模最大的高等教育体系，但还不是一个高等教育强国。讲话对当前国内外形势和高等教育所承担的时代使命进行了深刻分析，对我国高等教育现状做出了科学判断，明确指出提高教育质量是教育改革发展最核心最紧迫的任务[1]。 　　1 网页制作课程在课程体系中的定位 　　随着信息技术的飞速发展，人们借助互联网获取信息成为越来越多人的选择。网页制作技术也伴随着网络的快速发展而迅速兴起，目前很多高等院校相关专业都顺应市场需求开设了网页制作课程，为社会培养更多实用型人才。 　　课程设计作为实践性教学的重要环节，在教学中占有重要位置。依据人才培养方案，网页制作技能模块开设了《网页制作》课程设计，其内容上大体包括dreamweaver软件、fireworks软件、flash软件；先修课程为《计算机基础》，后续课程有《基于.NET平台的WEB编程技术》和《Web开发技术实训》等。 　　通过网页制作课程设计，可以全面帮助学生加强对网站的认知；学会设计和制作网站；发布和维护一个实际的网站的全部工作流程。可以了解网站的软、硬件平台，熟悉网页制作方法及相关工具的使用，掌握软件的使用技巧，掌握相关的行业标准，实现理论联系实际，知识向能力转化，提高学生综合素质、个人的综合竞争力与社会适应能力，获得更多就业机会。 　　2 网页制作课程设计教学的组织模式 　　大多数学校的《网页制作》课程的安排是每学期16周，每周4学时，共64学时。每2学时为一个教学单元，这样做，教学过程分散，教学周期长，迫使教师课上多次复习和重温软件的使用方法，少有精力关注知识的整体性。最终学生学到的知识也是分散的，丢三落四，往往学到最后也做不出东西来。 　　为此，我们在网页制作课程设计教学的组织上做了改革，集中授课，授课实间为2周共56学时。授课内容上包括dreamweaver软件、fireworks软件和flash软件。 　　3 网页制作课程设计的组织过程 　　网页制作课程设计共分为五个阶段： 　　第一阶段：准备阶段 　　此阶段是对学生进行课程设计思想动员，要求学生明确：课程设计的任务和目标；课程设计的具体流程和学生工作任务安排；同时要求学生收集有关学习资料和设计素材。 　　第二阶段：网页制作方法学习阶段 　　此阶段具体讲解三个软件的使用，其中dreamweaver软件是学习重点，网页中的图片和动画可以使用fireworks软件和flash软件自行制作，也可以利用网络资源下载。要求学生在课程设计的最后作品中必须要有自己原创的图片和动画成分。 　　具体授课进度安排如表1所示。 　　第三阶段：课程设计实施阶段 　　建站的具体实现完全由学生课下独立完成，依照教师布置的“学生工作任务安排表”有条不紊的进行。 　　学生工作任务安排表如表2所示。 　　第四阶段：课程设计指导验收阶段 　　对学生作品进行指导，肯定其成绩并指出其中存在的问题，鼓励学生要灵活运用所学的知识和技能，并在自己作品中加以创新。教师在该阶段要注意自己的职责是指导而不是帮学生做。课程设计的目的就是要让学生通过课堂学习，将理论应用于实践，培养学生的独立动手能力、创造力和分析问题解决问题的能力。这个阶段充分反映了学生对知识的掌握和运用情况，教师要持续关注学生完成作品的情况并跟踪指导。指导方式多样可以课上提问或者通过e-mail、qq、电话等方式。 　　第五阶段：答辩评价阶段 　　最后进行学生答辩阶段，每个同学事先准备好答辩的ppt，在答辩时首先对自己的作品在主题定位、具体设计任务、基本思路及所涉及的相关理论、方案设计、关键技术、重点难点问题解决方案、个人体会及建议等方面进行陈述，同时进行作品的展示。 　　学生陈述后，教师针对学生作品进行提问和讲评，讲评中一方面要指出作品存在哪些优点，以帮助学生树立自信心和获得成就感；另一方面要指出作品中存在哪些不足，以及学生今后要注意和努力的方向[2]。 　　答辩环节，目的在于对于本次课程设计进行总结。为学生之间互相学习和交流提供了一个很好的平台，也是一次重要的模拟“学术”活动和专业教育，让学生向外界公布自己的“科研成果”并接受社会的检验。所