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微软WAP在“操作系统原理”实验教学中的应用探索 　　摘要:本文以学生对实验教学内容的兴趣及需求分析为依据;提出了基于WAP的“操作系统原理”课程实验教学的方案设计和内容设计。应用WAP后,学生对“操作系统原理”课程实验兴趣增加,学习的主动性、动手能力得到提高,更深刻的理解掌握了课程内容。 　　关键词:操作系统;实验教学;WAP;WRK;CRK 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　1引言 　　 　　“操作系统原理”课程的重要性可以用Avi Silberschatz在其经典教材《Operating Systems Concepts》中的描述来概括:“操作系统是任何计算机系统的基本组成部分,因而操作系统课程也是任何计算机科学相关教育的基本组成部分”。该课程主要讲述通用操作系统应该具备的功能、工作原理及相关算法。应该说课程内容并不艰深晦涩,但该课程却是一门公认的难教、难学的课程。难教的原因是其内容多且散、理论性强又抽象。难学的原因是教学内容看不见摸不到,学生难以理解掌握。 　　在理论教学时以学生常用的操作系统如Windows、Linux等作为案例进行分析对辅助学生掌握课程内容有一定作用。但由于理论课时有限,教学内容多,Windows、Linux等案例的分析很难展开;而且案例分析时学生看到的主要是程序代码,不能直观的反映教学内容。因此设计直观、合理的课程实验成为保证“操作系统原理”课程教学效果的重要手段。 　　国内外操作系统课程实验教学采用的系统有Minix、Nachos、ToyOS、Linux等。Minix、Nachos、ToyOS均不是通用操作系统,而是为教学目的而开发的,功能不完善,存在较多BUG,安装复杂,不宜作为操作系统课程实验平台。Linux是一个完整的通用操作系统,且开放源代码,是一个可行的实验平台。但目前大多数高校机房由于承担了多门课程的上机任务,往往安装的是Windows操作系统。若同时安装双系统则给机房管理造成困难,因此Linux的实验平台在建设上也存在困难。 　　Windows作为目前使用最普遍的操作系统,以之作为实验平台可极大的激发学生的学习兴趣。但Windows代码不公开,给课程实验设置带来困难。作为微软共享源代码计划的一部分,微软发布了WAP(Windows Academic Program),提供了一套简单但完整的操作系统内核源代码,老师和学生可以更清晰的了解Windows内核工作机制,并可以动手对之进行修改或添加新的底层功能,成为一个理想的操作系统课程实验平台。 　　在微软亚洲研究院资助下,我们开始了WAP在本科“操作系统原理”课程实验教学中的应用探索。本文以学生对实验教学内容的兴趣及需求分析为依据,介绍了基于WAP的“操作系统原理”课程实验教学的方案设计和内容设计。应用WAP后,学生对“操作系统原理”课程实验兴趣大大增加,学习的主动性、动手能力得到提高,也更深刻的理解掌握了课程内容。 　　 　　2学生兴趣与需求调研 　　 　　目前各高校普遍开设了“操作系统原理”课程实验,实验内容的设置也各有不同,为切实了解学生对于“操作系统原理”课程实验的兴趣与需求,从而有针对性的设置实验平台及实验内容,在2008年对正在开设“操作系统原理”课程的210名本科生进行了问卷调查,同样的调查也于2009年在部分本科生中开展。 　　图1是学生希望使用的实验平台情况。不出意料,绝大多数学生(93%)希望使用Windows作为实验平台,这与学生平时的使用经历有关,100%的学生在日常生活中就使用了Windows,所以他们也希望“操作系统原理”课程实验选择熟悉的Windows平台。虽然有4%的学生希望使用Linux或Unix,3%的学生希望使用Nachos或其它系统,但这些学生也比较熟悉Windows。此外,调查中,学生也普遍表现出对了解Windows的结构、工作原理的兴趣。因此,以Windows作为课程实验平台,符合了学生的意愿,能够最大程度的激发他们的学习兴趣,保证教学效果。 　　 　　实验的目的是辅助学生形象深刻的理解课程重点,内容应涵盖课程的主要知识点。实验类型根据实验的难度、知识要求及对学生的辅助作用的不同,一般可分为验证性实验、设计性实验和综合性实验。为了达到实验效果,应该设置不同难度的实验以使学生循序渐进的掌握知识。 图2是学生希望的实验难度情况。有过半的学生希望实验能够有一定的难度,其中有10%的学生希望能有难度较大的实验,只有16%的学生希望实验能简单。这一结果对不同类型实验的设置有指导意义,考虑到大多数学生希望实验难度在中等以上,即使是验证性实验也必须考虑实验内容的设置要保证不能太简单;同时设计性实验和综合性实验可以有一定的难度,但只有10%的学生希望实验有